数学课堂上自主学习能力的培养

来源:用户上传      作者:

　　《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中教师应促进学生自主学习，培养自主学习能力。下面谈下个人看法。
　　1.与学生平等地探讨问题。在数学的教学过程中，教师应充分重视学生所拥有的巨大的潜能，进而发挥学生的这种潜能。要想让学生敢于提出问题，就必须建立深厚的师生感情，使学生在老师面前没有拘束感，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合，取得学习进步的甜头。无论在什么情况下，教师都要满腔热情地帮助他们解疑解难，以情感鼓励学生，让他们在情感的感染下积极合作学习，互相探究。
　　2.创设一个自主探究的空间。让学生主动探索，体验知识发生的过程，这既是为了让学生了解知识的来龙去脉，又是为了让学生在知识发生的过程中学会思考、创新的方法，培养思考、创新的能力。学生有了参与意识后，教师应及时地引导学生参与教学活动，这时必须突出过程的教学。教师要充分提供给学生自主探究的机会，让每个学生都参与到整个学习活动中来。学生在自主探究中不仅享受到了乐趣，而且探究到了规律。把学生的学习活动当成探索过程，当成研究活动，不再是课堂学习的重复和机械训练。这样通过学生积极有效参与数学活动，主动探索，体验了知识产生的过程，学生的动手能力、观察能力以及归纳总结能力从中得到了培养。整个教学过程层层深入，认知冲突不断，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，学生不但尝到了自主探究的乐趣，而且开启了学生自主探究的源泉，使学生始终保持着很高的求知欲望和探究欲望。
　　3.促进学生的合作和交流。钱学森说过，他在美国求学时的一些发明创造，并不是他一个人的功劳，而在很大程度上得益于他们自发组织的一个小组，通过相互合作，共同发现问题、探索问题、解决问题。确实，在数学活动中普遍存在着教师与学生、学生与学生之问的交往活动，这种交往不同于一般的人际交往，它是以促进学生发展为目的的相互合作。在合作学习的过程中，学生不仅可从相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以使他们学会交往、学会参与、学会尊重他人。教师以组织者、引导者、参与者、认真倾听大家不同的发言，适时进行交流，让学生知识与方法得到整合，让学生体验合作与整合交流中的数学知识的掌握。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-929776.htm