浅谈数学教学活动中学生兴趣的激发

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　　摘要　学生逻辑思维的发展离不开教学活动中师生之间积极有效、高质量的互动。教师只有选择适合学生的教学方式和方法来激发学生的学习兴趣，才能有效地提高教学效率，让学生的智能充分发展。
　　关键词　数学教学活动　激发兴趣
　　
　　新基础课程教育理论认为：课堂教学活动过程是师生及多种因素间相互作用的一个激进过程。学生学习过程中逻辑思维的发展需要在教学活动中通过师生之间积极有效高质量的互动来完成。教师只有在教学活动中选择适合学生的教学方式和方法来激发学生学习数学的兴趣，才能有效地提高教学效率，让学生的智能得到充分的发展。下面就我在数学教学活动中的一些体验和大家一起交流互勉。
　　1　充分理解题意，激发学习兴趣。在新课程的教学中。数学教学的例题已由枯燥、抽象的文字转化为生动、形象的图例，这就要求我们数学教师在教学中不仅要具有很强的逻辑思维能力，还要有丰富的语言表达能力。我在数学课堂教学中采取的方法是：先出示例题图，让学生看图思考，充分理解题意，然后用自己的言语来完整的叙述图中所要表达的已知条件和问题。在叙述的过程中采用比较法，大大地提高了学生的学习兴趣，全体学生都能积极参与，这给学生提供了一个展示自己能力的平台。课堂气氛显得非常生动、有趣，促进了教育教学的改革。
　　2　充分利用学具，激发学习兴趣。新课程改革要求我们教师要把发展学生的智力和培养学生的能力贯穿在教学的始终，其中发展学生的形象思维能力和操作技能是教学中的重点。在数学课堂教学中，我们要给学生提供充分的感性材料，让学生在自己动手实践中探索、总结，得出自己的第一感知，激发学生的学习兴趣。在苏教版数学四年级下册第三单元《三角形》的教学过程中，我采取的方法是先把学具发给学生，让学生在课前预习的基础上进行操作学习。学生根据自己对三角形的初步感知，自己组拼三角形，在反复操作中充分感受三角形在我们日常生活中的实际应用价值，发现并认识三角形的有关特征以及三角形的种类，增强了学生学习数学的兴趣。在第五单元《平行四边形和梯形》的教学中，我专门让学生上了一节活动课，内容是“用七巧板进行几何形体的组拼”。每个学生一付七巧板，教师不规定目标，学生自由操作。在活动过程中，学生凭倦自己掌握的对几何形体的认识，很快地组拼出各种规格的三角形、长方形、平行四边形和梯形。特别是在梯形的组拼中，充分发挥了逻辑思维能力，能够灵活地运用七巧板中的二块、三块……甚至七块，组拼出各种形状的梯形。活动中，学生大胆地想象，积极地讨论交流。学生通过操作进一步加深了对平面几何图形之间的联系与区别的认识，感受到了七巧板的奇妙之处，增强了学生对“空间与图形”的学习兴趣。
　　3　充分利用练习课。激发学习兴趣。在新课程改革的数学教学中，练习是帮助学生理解和掌握所学新知识的一贯重要环节，也是促进学生积极思维的手段。如果我们还是采用学生练习一题、教师订正一题的方式，会显得单调而乏味，丝毫调动不起学生的学习兴趣，甚至会挫伤学生的学习积极性，影响教学效果。因此，在数学教学活动中，我们要精心设计练习课，让每个学生积极参与到数学问题的探索与解决中，享受成功的喜悦。我采用的方法是：全班读题，在理解题意的基础上学生独立完成练习，指名板演。全班学生完成后，教师在黑板逐题进行订正，并在书写工整、解题过程正确的题旁用红色粉笔写上一个优字，给予全班表扬：或者在学生板演完后，由板演的学生当堂述说自己的解题方法和解题步骤，教师加以肯定。在请学生上台板演时，教师要抽选不同层次的学生。特别是在对后进生的板演作评判时，对做错的学生，教师要指出他错在哪里，并用红色粉笔划出，帮助后进生理清解题思路，加深对知识的理解：对做对的学生，教师应及时抓住他们身上的闪光点，加以肯定和鼓励。这样的练习方法不但达到了全体学生参与的教育教学目标，而且激发了学生的学习兴趣，使学生的思维变得更加灵活。
　　教育心理学研究表叫，学生只有在心情愉快、精神放松、和谐民主的环境中学习，才能够思路开阔、思维敏捷。学生的智能才能得到充分的开发和发展。兴趣是学习的先导，如何激发学生的学习兴趣是数学课教学艺术的关键。教师在数学课堂教学中，必须根据学生的具体情况灵活选择和运用教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，以饱满的激情积极参与到课堂教学活动中，让课堂充满生活的气息，涌动生命的活力，从而提高数学课堂教学效率。

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