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阅读“流行”,实现语文教学的时尚转身

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  摘要 时尚的阅读方式不仅需要“纸质阅读”,更需要用网络阅读、视听阅读等新兴方式来充实。经典的滋养能让学生变得厚重,但流行元素的加入能让语文学习变得独具魅力,形成一种轻松、新鲜的语文生活,达到“无为而治”的自发效果。高度重视课程资源的开发和利用,创新性地开展各类活动,增强学生在各种活动、各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
  关键词 阅读 流行 时尚
  
  语文教学该如何走一条“时尚路线”呢?语言大师吕叔湘认为那些读书读通了的人,那些成为学问家、著作家的人,大多得益于课外阅读。语文教育家张志公先生则认为,掌握语文工具要靠积蓄丰富的语言材料,要纯熟地驾驭这些材料。在这样一个流行阅读的年代,让学生阅读“流行”,便可实现语文教学的时尚转身。
  1 多管齐下――阅读方式的时尚化。人们对阅读的传统看法总以为是手捧书卷,细细翻阅。《语文课程标准》明确指出:“学会运用多种阅读方法。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”所以,时尚的阅读方式不仅需要这样的“纸质阅读”,更需要用网络阅读、视听阅读等新兴方式来充实、补充。
  作为承袭千百年文明的“纸质阅读”,当然同样是学生最主要的阅读方式,但是如果在向学生推荐好书的同时也能推荐一些报刊杂志给学生,这种阅读的方式就走上了“时尚路线”。如《小爱迪生》、《小朋友》、《儿童文学》之类,都是由国家新闻出版总署等权威机构向全国青少年推荐的,在内容的健康性上有绝对的保障:而且报刊杂志都是按时出版的,内容每期都在更新,在保留一些经典的阅读材料的同时,刊登的都是最新时讯。如《作文素材》2009年第一期上面就有《奥巴马――美国历史上第一位黑人总统》、《华尔街金融风暴席卷全球》等时文。这类文章不仅集可读性、趣味性、知识性于一身,而且非常具有实用性,对开拓学生视野,积累语言素材无疑有极大帮助。
  电脑与网络的出现不仅改变着人们的生活方式,也在悄然改变着人们的阅读习惯。有许多人把茶余饭后的阅报变成了浏览网页。对于未成年的学生来讲,电脑的新奇与网络的无所不包都像一块巨大的磁石吸引着他们。在得力的监管下,我们何不把这种诱惑化为阅读动力――支持学生上网浏览。在健康、适宜的网站进行电子阅读,如儿童文学网、中国少年雏鹰网、蒲公英儿童阅读推广网等。这样的阅读真正会成为“悦读”。
  电视和广播也应成为学生时尚的阅读途径之一。本人所在的学校每周都会有红领巾广播时间,或推荐一些好书,或朗诵一些名家片段,或讲述书中故事,甚至直接转播各级少儿广播电台的节目。这种“用耳朵听书”的方式,每一次都让学生如痴如醉。除了广播,电视也是如今人们获得资讯的一个重要平台。看《新闻联播》知国家大事,看《百家讲坛》深文化底蕴,看《探索发现》晓科学知识,看《动漫世界》可娱乐身心……这样的方式让学生在最自然放松的状态下,调动所有的感官学习,何乐而不为?
  书籍、报刊、杂志、网络、广播、电视多管齐下,各种传媒齐上阵,培养的不仅是学生的阅读兴趣,拓宽的不仅是语文学习的途径,提高的不仅是语文水平,更重要的是可收获学生从小胸怀祖国的博大胸襟,放眼世界的不凡见识,以及上知天文,下晓地理的知识素养。正切合了《语文课程标准》提出的“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”
  2 传承创新――阅读材料的时尚化。苏霍姆林斯基认为:“学生阅读东西越多,他掌握课内基础知识就越容易。”经典的滋养能让学生变得厚重,但流行元素的加入能让语文学习变得独具魅力,过一种轻松、新鲜的语文生活,达到“无为而治”的自发效果。语文课程应该是开放而富有创新能力的,并能够根据社会的需要不断自我调节,更新发展,应该密切关注当代信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。
  大家都知道。《淘气包马小跳》之类的流行书籍远比《水浒传》有吸引力。所以,我们应该对这种阅读倾向进行纠正,不可武断地认为流行的东西只是一阵风,阻止学生接触。利用学生对新鲜事物的好奇,发挥这种阅读热情的作用,就会有出乎意料的收获。如《哈利波特》系列丛书,问世以来狂销4亿逾册,其作者JK罗琳更是名列2008福布斯年度收入排行榜首位。对于这样一本“超流行”的书,怎么阻挡得了学生接触它的脚步?所以。不妨大大方方地向学生推荐,并且在班级读书会上讨论这本书,学习主人公和他的朋友勇敢、善良、乐观等积极的品质,学习书中描述的魔法学校倡导的努力、上进的学习态度,平等、和谐的人际关系,同时对文中出现的嫉妒、排挤、歧视等阴暗心理加以批判。阅读此书后,趁学生对魔幻小说的热潮未退,及时推荐他们阅读幻想大师米切尔・恩德的《毛毛》这部经典魔幻作品。一切都水到渠成。时尚与经典得到了整合,学生也过上了健康的阅读生活。
  除了阅读这些时尚的书籍,流行的许多元素也可成为学生的阅读材料。奥运会开幕式的社评、神七飞天的报道、2008感动中国人物颁奖词等,教师都应抓住时效性,及时提供给学生阅读。虽然因为年龄关系,学生并不能完全懂得这些文字的含义,但是这些报道均出自名家之手,结构严谨,语言规范,简洁凝炼,或荡气回肠,或嬉笑怒骂,让学生在似懂非懂之间与之“混个脸熟”也何尝不是一种心灵的滋养?甚至我们还可以把流行的节日短信、周杰伦歌词等这些“边缘素材”引进语文课堂,欣赏或优美、或诙谐、或感人的短信,模仿创作,抑或找一找周杰伦歌词中出现的经典古诗词,这样的学习定使学生乐此不疲,并且让他们明白“生活无处不语文,只要你有一双善于发现语文的眼睛”,大大增强学生语文学习的敏感度――学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
  3 别出心裁――阅读检测方式的时尚化。身为语文教师,应高度重视课程资源的开发和利用,创新性地开展各类活动,增强学生在各种活动、各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。一般我们检测学生阅读的方式无非是知识竞赛、撰写读后感之类,这种方式不可抛弃,但滥用的话就会让学生疲于应付。在时尚的阅读方式下阅读时尚的内容,自然也要有与众不同的阅读检测方式。
  3.1 游戏式。猜猜他是谁:模仿电视节目中“心有灵犀”方式,请一位学生描述书中人物特点,另一位学生猜测这是书中哪个人物,用来检查学生对人物的熟知程度:剧本表演:选择书籍中的某个场景改编成剧本演一演:辩论赛:就书中的某件事情或某个人物,分成正反两方进行辩论……
  3.2 百家讲坛式。每天安排一位学生上台作2分钟讲述。内容不限,自主选择,可以是新闻、轶事、历史、科学、地理等等,获取讲述材料的途径也是任选,既锻炼了讲述者获取信息的能力与口头表达能力。又培养了听讲学生倾听的习惯,一举数得。
  3.3 绘画式。给书中喜欢的故事场景画一幅插图,给书中的人物画肖像画,根据此书相关内容出一张小报,给这本书画一幅宣传海报等,每一次学生都会仔细品读,画个不亦乐乎。
  3.4 影视式。有许多儿童文学作品因为被读者喜闻乐见而改编成了影视剧,如《查理与巧克力工厂》、《哈利波特》、《小鬼儿》等。看书前后让学生观看相关影视,更能激发他们的阅读兴趣,在观看过程中组织影视鉴赏,又会有新的收获。
  3.5 广告式。如果你是此书经销商,你会怎么设计推荐的广告语?如果你是作家本人。想对阅读此书的读者说什么?如果你是……这样的活动不仅让学生与书籍进一步亲密接触,而且教会了他们阅读时不忘关注作家的写作意图、媒体对它的书评等相关信息,这些都是阅读方法的指导。
  以上活动,其实更注重的是对语文环境的构建,并努力使课堂与生活相衔接。学生活动在自由的时空里,飞扬着自主学习的激情,享受自我表现的喜悦。阅读有了流行元素的加盟,我们的语文教学褪去了原先的僵化与死板,多一些盎然生趣,添一份活泼有趣。让我们充分认识到语文教学的广阔性与包容性,对待教材。多一份灵活,与时俱进,大胆引进学生喜闻乐见的材料,将时尚阅读进行到底,让学生对语文的热爱发自内心。永不退烧!


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