自主学习在语文教学中的探究

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　　当今社会教育发展的必然趋势是人才竞争，可您不要忘记是否能把孩子培养成未来最具有竞争力和发展潜力的高素质、高水平、高标准的适应并促进社会发展的人才，教师重任在肩。
　　1．从游戏入手――激发学习兴趣。在有些人的眼里，“自主学习”这一重点课题是城市教师的事，与农村无关，在这里我要高声呼吁：觉醒吧！农村教师们，改革势在必行，落后就要挨打。我们要改变目前局面，大面积提高教学质量，充分调动学生的学习兴趣，树立起正确的人生观、世界观、价值观，尽快缩短城乡教育间的差距，树立自身威信，让学生安心、塌实地完成学业，充分利用每一分宝贵时间。然而结果适得其反。如何才能扭转目前局面呢？我尝试用了“游戏”这一法宝。
　　1．1 识字课：
　　①采用“猜字游戏”，能尽快读会，并且还非常愿意学。
　　②“找朋友游戏”朋友找到了，心情很高兴，每个同学都跃跃欲试，很想每人参加多次而不厌倦。
　　1．2 读说课：在读说课中，我采用变换多种方式让学生读。如：指名读、自由读、结组读，指名评判读的怎么样，利用比赛方式调动大家积极参与，提高朗读水平，读熟后，指明用书上的语言给大家说故事，然后教师分发头饰给大家表演，在说的过程中最好加上适当的动作，这样就更形象、更吸引人。在此过程中，学生对课文的理解会更深、更透，不用教师更多解释，只需稍加点拨即可，此法大大调动了学生的学习积极性，使学生的精神每堂课都处于高度集中，注意力不会被随意分散。
　　2．从“自尊”入手――挖掘学生内在潜能。我做到了“民主、平等”尊重每个学生的自尊心，少批评、惩罚，多表扬、鼓励，态度和蔼可亲，随时捕捉最佳教育时机，带上“显微镜”细心寻找闪光点，使之树立信心，扬长补短，积极主动地和大家一起学习自学方法，努力赶上队伍，使大家登上同一阶梯稳步向前。还要注意把孩子看成“小大人”，使他们独立，成为完整的个体，给学生足够的发展空间，培养他们擅长领域的兴趣，鼓励他们实现自己的想法。
　　3．从“自学设疑”入手――培养自学能力。联合国教科文组织的埃德加•富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”此话是给予我们教育工作者最好的警示。教师不仅要传授基础知识，基本技能，最重要是要求我们培养学生的自学能力，成为学习的真正主人。自学能力的形成需要循序渐进。教师是导演，学生是主角，这样才真正发挥教师主导作用，达到学生自主学习的目的。
　　4．从“多媒体“入手――展现个人魅力。生活是丰富多彩的，是变幻莫测的，而课堂教学相对是静止的，近似乎枯燥无味的，“切入环节”变成了小小舞台，可以更好地展现个人魅力，艺术地再现教学中的重难点。
　　4．1 音乐切入。《小蝌蚪找妈妈》一课，要求学生了解小蝌蚪的生长过程、体态变化以至找到妈妈时自己也长成青蛙。单凭教师说学生并未亲眼见到这个漫长生长过程，是很难想象的，于是我精选歌曲《小蝌蚪》让学生欣赏，初步了解小蝌蚪生长过程，这种切入激发了兴趣。
　　4．2 胶片切入。学生更直观感受画面，可整体感知生长变化的具体环节，“后腿―前腿―尾巴变短―不见”，此过程身临其镜，更切合实际，同时也感受到艺术的魅力。
　　4．3 课件切入。利用电脑制作动物，水果等活动课件，背后打出词语或字，学生看到这些会动、贪吃、顽皮的动物，水果会很感兴趣，会争先恐后想读其背后知识，这样大大调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
　　学生的“自主学习”方式由原始的“他主”到“自主”的改变，意味着也改变了学生的学习态度，学习意识、学习习惯、品质等。使学生能独立、自主、乐于学习，这种氛围的出现必使农村教育事业有飞速地发展，加快更大的步伐勇往直前。

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