例说多媒体在小学语文教学中的运用

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　　传统的语文教学，教学观念陈旧，教学手段单一，教学方式枯燥乏味，学生的任务似乎只是死记硬背一些知识，从而忽略了对学生的语文能力的培养，多媒体技术能达到声光同步，视听结合的效果。将其恰当地运用于课堂教学，充分调动他们的学习热情，使学生耳目一新，有利于学生在轻松愉快的环境下，更好地掌握知识，全面提高学生的整体素质水平，从而高质量地完成教学目标。
　　
　　一、运用多媒体创设情境，激发兴趣
　　兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意识等非智力因素的核心。孔子云：“知之者不如好知者、好之者不如乐之者”。大教育家赫尔巴特也指出“教学应当贯穿于学生兴趣中，”教师在课堂教学中，利用多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以其生动活泼的画面，鲜明的色彩、优美的音像、形象逼真的系统描述事物的运动形式，空间的转移，相对关系及形态变化，强烈作用于学生的视、听感官，这对充满梦幻的新时代的中学生来说，可以有效地激发他们的学习兴趣，活跃他们的思维，使其漫步在神秘的知识长廊里，探索奥妙的知识天地。在快乐中学，必将取得事半功倍的效果，丰富的画面配上美妙的音乐，刺激了学生多种感官，激活了他们的兴奋点，课堂学习气氛浓厚。
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　　比如在教学《詹天佑》一文时，首先组织学生观看《詹天佑》名人介绍录像片，并事先置问、设疑，让学生变无意注意为有意注意，影片以其强烈的视听效果，通过图像和声音创设情境，使学生如身临其境，产生了巨大的情感震撼力，给学生留下了极其深刻的印象。从录像片中人物出现的场面，詹天佑的成功经历，学生深深体会到成果的背后饱含巨大的艰辛；从海外留学到回国任教，从改行学海船驾驶到铁路工程建设，最终成为中国铁道之父，体会到干一行要精通一行，只要不懈地努力，成功的步伐会越走越快，荣誉也就越来越高。同时，为学生进一步认识詹天佑的形象、性格及本文所揭示的主题打下了牢固的思想基础。观看录像之后，在学习对比手法时，通过启发讨论，点拨引导，板书归纳，解决问题。做到人人有话可说，课堂气氛十分热烈，在积极参与中突出了重点，解决了难点，真正达到了开发智力的目的，这与以前“一支粉笔、一本书、一块黑板”的教学模式形成了鲜明的对比。
　　二、运用多媒体课件培养学生创造与想象能力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”，在初中语文教学过程中，可利用多媒体课件给学生提供图像刺激，通过观察、思考、分析促进学生积极思维，努力获取和转化教学信息，并在转化过程中，培养学生丰富的想象力，在图像展示的同时，如能配以教师的讲解，达到音、画同步，使其视觉和听觉双重感知，便可使获得的信息更全面、更深刻，更有利于记忆的保持，有利于学生创造能力和创新思维的培养。
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　　这种教学方法很适合描绘山水等自然风光的教学内容。比如教学《桂林山水》《山城的雾》等课程时，用Flash制作桂林山水、山城的雾的动画，展示相关山、水、雾等图片、文本介绍特色风光，通过多媒体动画展示将枯燥无味的文字变为生动形象的视觉画面，加快学生的感知过程，提高学生的想象力，促进学生个性和创造性思维的发展。再如走进历史名人―科学家系列的阅读教学课例中，用视频编辑软件制作名人成功经历视频，课上用多媒体播放，学生亲历名人的成功过程，感悟成功的秘籍，从而有效激发学生的创造热情，培养学生的想象力和创造力。
　　
　　三、利用多媒体转变教师的角色，让学生成为学习的主体
　　韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主导，学生只是被动地接受知识，基本没有主观能动性的发挥。随着新课标的逐步落实，新的教学手段不断充实到课堂中，尤其是多媒体等教育装备进入课堂，大大丰富了教学资源，这就给师生提供了更大的交流空间，有效转变了师生角色，教师在课堂上主持教学活动，学生通过媒体展示，信息交流自主参与学习过称，根据教师设置的问题勤于思考，积极探究学习任务。这种教学模式的改变充分体现了学生的主体地位作用，大大提高了学生的学习效率，培养了学生的综合能力。
　　比如在《富饶的西沙群岛》教学中，采用任务教学法。课前布置自学学案，学生通过网络查询和图书阅读，详细了解有关西沙群岛的地理位置、气候特点、人文历史、资源风景等信息，通过小组讨论交流形成汇报资料，用PPT做成幻灯片或者用FrontPage做成网页课件，课上进行自学交流，通过多媒体把小组自学成果展示给全体同学，学生之间可以相互补充，相互质疑，共同完成学习任务。这种教学方式凸显多媒体辅助教学的优势，把学生的主体地位落实到位，使学生得法于课内，受益于课外。
　　爱因斯坦说：“教师应该使他提供的东西让学生当做宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的劳动来负担。”运用多媒体技术正可达到这一效果，笔者认为，在新课改的背景下，对单调枯燥的传统语文教学进行改革，大量引进多媒体技术，是全面提高语文教学质量的必由之路。
　　
　　参考文献
　　
　　[1] 卢迎新.现代教育技术在《火烧云》教学中的运用例谈[J].中国现代教育装备，2011，10：73～74
　　

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