小学英语阅读教学之我见

来源:用户上传      作者: 蒋平安

　　 《全日制义务教育英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，我们在小学英语阅读教学中必须做到以下几点。
　　 一、处理好阅读与听读的关系
　　 经常有老师问到，学生阅读的时候要不要听录音呢？对于这个问题程晓堂老师在教育部远程培训的时候曾说过，读不听，听不读。课堂常见的是一边听录音一边看书，但是根据他学习的一些著作里面说这种方式其实不理想。俗话说心无二用，到底是听还是看？你只有一个注意力，包括我们现在看电视，电视上底下有字幕，你很难说我是看懂的还是听懂的，所以要把它分开。
　　 二、处理好阅读与朗读的关系
　　 也有老师经常问到阅读的时候要不要让学生朗读呢？在这里还是来引用程晓堂老师的话，朗读故事主要是培养语感，为口头表达奠定一些基础。作为故事教学的后面的环节是可以的，但是不宜太突出，或者有的老师甚至认为读故事就是要学生朗读故事，目标就有点偏差。阅读和朗读的区别是很大的，过去我们容易混淆，希望大家在以后的教学中尝试一下，尝试一些不同的做法。
　　 三、对学习困难的学生可采取合作的方式
　　 PEP教材对不同层次的学生有具体的要求：尖子学生能独立阅读并完成理解练习，能朗读、表演、仿写等。中等学生能读懂并完成阅读理解练习。中等偏下的学生能在教师的指导下或同学的帮助下完成阅读理解练习。
　　 四、注意根据学生的年龄特点，培养初步的阅读策略
　　 适合小学生的阅读策略有：
　　 （１）猜测。
　　 （２）默读。
　　 （３）按意群阅读，克服逐字读，尽量扩大视距。
　　 （４）寻读所需信息。
　　 （５）寻读具体细节等。
　　 （６）积累词汇。
　　 五、正确选择阅读材料
　　 选择适合孩子的阅读材料是很重要的，否则起不到阅读教学的作用，要注意：
　　 （１）最好是原文，不要自己编写。
　　 （２）选择阅读材料时要与学生课本中的阅读材料难易程度相当，如果把握不好，可以看看课本中用的是什么句式等，与选择的阅读材料进行对比。
　　 （３）生词不要太多，最多不能超过5个。
　　 六、给学生自主阅读的时间，老师不要包办代替
　　 七、根据学生的年龄特点，注意阅读教学的趣味性
　　 （作者单位 四川省南充市高坪区实验小学）

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