低年级识字教学之我见

来源:用户上传      作者: 程龙茹

　　识字是阅读和写作的基础，因而识字的能力、识字的多少制约着学生阅读和习作水平的提高，也影响着其他学科的学习及儿童智力的开发。因此，在小学低年级培养学生的识字能力，提高识字的效率就显得至关重要了。
　　在平时的教学中，如何提高识字效率呢？对于低年级的学生来说，这不是一件容易的事情。首先，低年级学生年龄小，注意力不能长久集中，约束能力差，对于学的字易记也易忘；其次，识字本身是一件枯燥乏味的事，几乎每天都要认识新字，掌握它们，使得很多学生很难以积极态度投入学习活动中去。若只是机械记忆，便会使得课堂气氛死气沉沉，效率极低，而且会束缚学生的思维发展。怎么才能让枯燥乏味的识字变得生动活泼起来呢？这是我们教师要考虑的。
　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”对于识字教学来说，兴趣同样是关系教学成败的关键因素之一，如果我们强制学生识字，就如同给鸭子填食，使之对食物失去胃口，食之无味，甚至消化不了，这是不利于学生成长的。我们要做的是怎样让“食物”引起“鸭子”的兴趣，想吃，想办法吃。所以我认为让学生想识字，想办法去识字，应是我们低年级教师教学生识字的终极目标。
　　在低年级识字教学中，我采用了以下一些方法：
　　一、引起兴趣，树立目标
　　对于低年级学生，虽然他们年龄小，我们也应当适当地为学生树立一个目标，让他们有渴望实现愿望的动力，产生识字的兴趣。记得在进行识字教学之初，我先给学生讲了一个《丑小鸭》的故事，学生听得很入迷，我趁机问他们是否还想听，答案当然是肯定的，然后，我拿出一本童话故事书，告诉学生里面有很多有趣的故事，学生顿时都兴奋起来，让我再讲一个故事，我说：“你们自己读好吗？”很多学生说：“我不认识字。”我说：“对呀，那你们今后要认识更多的汉字宝宝才行。认识了它们，以后你们就可以自己读很多有趣的故事了。今后你们就跟着我来认识更多汉字宝宝，好吗？”学生高兴地说：“好”，我又说：“老师那里有很多童话书，这学期谁认识的汉字多，我就奖给他看。”学生一听，兴趣来了，这样，就等于为他们树立了一个目标，他们识字的积极性就提高了。
　　二、培养学生的识字能力
　　在学生入学后，我们就应该着眼于培养学生的识字能力，即要能运用汉语拼音读准字音，理解字义，掌握分析记忆字形的方法。在教学中要启发学生积极思考，在教师引导下，让学生动脑、动口、动手去识字、归类、总结，最终能独立识字，具有自学汉字的能力。对于象形字、会意字、形声字要引导学生去感悟、认识，这也能提高识字效率，加深记忆。
　　三、编歌诀、猜谜语识字
　　在识字教学中，我们可以通过编歌诀、猜谜语来提高学生的识字兴趣，加深学生的记忆。对于难记、易忘的字可以采用这种方法。
　　四、为学生建立“识字袋”
　　我们可以和家长建立合作关系，让家长和学生一起动手在家里建立一个“识字袋”，把平时在课外认识的字积累在“识字袋”里。在两周一次的课外展示台上，学生就可以轻松展示自己课外认识的字了，还可以让学生谈谈自己识字的方法。对于突出表现者，奖励一朵小红花，这样可以提高学生认字的积极性。
　　（作者单位 安徽省蚌埠市怀远县马城镇塘底小学）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-935640.htm