浅谈新课标下小学英语阅读的方法和技巧

来源:用户上传      作者: 王小群

　　 《英语课程标准》明确指出：“在小学高阶段，要侧重培养学生的阅读理解能力。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在新课程理念下，如何培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力，已成为小学英语教学的重要课题之一。
　　 一、培养语感
　　 所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，必要时可用笔记下来。读完一篇文章应总结一下，积累了多少单词、惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
　　 二、整体式阅读
　　 整体式阅读，就是按照简便易行的程序，从整体上快速理解的一种阅读方法。我们在阅读时，先制定一个简便易行的程序来处理视觉获得的信息。小学阶段阅读内容基本上是以话题、童话故事等内容为主，以上程序对于学生来说完全有能力做到。
　　 三、跳跃式阅读
　　 学生在看文章时如果一眼只能看一个单词，其阅读速度肯定很慢。而一眼能看几个单词，其阅读视野就比较宽，阅读能力就较强，阅读速度肯定比前者快得多。阅读视野的宽与否，也影响着阅读能力的高低。跳跃式阅读的目的就是快速找到所需的信息。它是有选择、有目的地阅读，不必逐字逐句地阅读和理解。
　　 四、猜测词义阅读
　　 阅读是小学英语教学的核心内容之一，而理解词义是阅读的基础。学生在阅读过程中的词汇障碍来自两个方面：一是未学过的生词，二是旧词新义，一词多义。查字典当然是排除障碍的一种方法，但频繁地查字典既影响阅读速度又容易破坏学生的阅读思路和兴趣。因此教师应帮助和引导学生利用构词法或通过联系上下文，体会具体的语境，猜出它们相应的词性、词义。
　　 根据上下文猜测词义。小学生在阅读中如果碰到生词，可根据上下文的信息和句法去推断词义。例如：There are many mice in a house. The man of the house gets a cat. The cat kills many of the mice. 其中“kill”是一个新单词，但学生根据上下文能猜出这个词的意思。在阅读训练的过程中，我们要指导学生联系上下文，灵活地使用以上猜测生词的技巧。
　　 英语阅读能力都是在大量阅读实践活动中培养的。因此，阅读能力的培养需要各种形式。阅读能力的全面发展要求系统化，学生只有养成了良好的阅读习惯和掌握了好的阅读方法和技巧，并持之以恒，才能高效地阅读。
　　 （作者单位 江西省吉水县文峰小学）

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