充分利用化学实验,提高化学教学质量

来源:用户上传      作者: 吕志荣

　　 化学实验是激发学生兴趣的重要手段，是提高学生能力、培养学生创新思维的重要环节。实验是学习化学的基础与关键。充分利用实验手段，对培养和提高学生的创新意识和技能有重要作用，同时能够有效提高化学教学质量。
　　 一、加强实验教学，培养学生的学习的兴趣，提高他们观察和分析问题的能力
　　 1.演示实验将学生引入化学之门。“以实验为基础”是化学学科的基本特征。通过一些小实验，学生就会产生很多疑问，要知其然和所以然就必须认真吸取基础知识，从而调动他们学习的积极性。
　　 2.分组实验，将理论和实践相结合，学会分析和解决问题。学生的兴趣不会仅仅满足于看实验，每每教师做演示实验时，学生都跃跃欲试，他们更满足于自己动手，无论成功与否。因此让学生自己尝试做实验也很重要，但每次实验做完后，都应该要让他们自己总结实验中的注意点，分析预期现象和实际观察现象是否一致，如果不一致，要找出原因，不要把问题留到以后再解决，让他们养成及时解决问题的习惯，培养他们的观察和分析能力。
　　 二、转变教育观点，建立平等的师生关系，创设情境问题，引导学生参与讨论和探究问题
　　 新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交互、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师要重视为学生创设丰富的教学情境，营造宽松的学习氛围，信任学生的能力，让学生亲自动手做实验，大胆发表个人意见。
　　 三、提高实验的成功率，增强学生学习的信心
　　 学生喜欢做实验，但实验并不是每一次都能成功，掌握好实验的要点是成功的关键。实验有时看似简单，但学生真正要把每一步操作做得科学规范，必须要具有较扎实的化学实验基本操作能力。教师必须把学生的实验技能训练贯穿于平时的实验教学全过程，重视演示操作，不能认为其可有可无，尤其要对一些学生平时最易忽视又看似简单的基本操作，如除杂、连接装配反应装置等操作，应反复强调。对实验中出现的典型错误也要及时纠正。平时凡要求做的实验，让学生最大限度地去动手，以提高实验技能。
　　 四、培养学生的实验综合能力和书面表达能力
　　 化学实验设计题，有一定的综合性、难度，涉及较多的化学知识。只有经过全面思考，合理的分析推断取舍，才能设计出正确的方案。它考查了学生的许多基础知识，以及设计思路、基本操作、数据处理、评价实验方案的优劣等。
　　 书面表达又是综合能力的一种体现。书面表达包括化学用语的表达和文字表达。在教学过程中，教师应该强化化学用语的复习，这是学好化学的基础。同时也要加强文字表达，教师在教学过程中不断创设书面表达的情境，在培养口头表达的基础上，培养书面表达，注意叙述的严密性、逻辑性，做到文字条理明确，切合知识理论，用语规范、简练，正确地把握实际要领。
　　 （作者单位 青海省互助县第三中学）

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