确定位置

来源:用户上传      作者: 王媛琴 王 婧

　　教学内容
　　义务教育课程标准实验教科书(苏教版)二年级上册84页~85页确定位置,想想做做第1~3题。
　　教学目的
　　1.使学生在具体的情境中学会用“第几排第几坐、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置。
　　2.能正确地描述物体所在的位置,培养学生的观察能力、语言表达能力等。
　　3.使学生体会生活里处处有数学,激发学生的学习兴趣,让学生体会数学学习的乐趣。
　　教学重、难点
　　学会描述物体所在位置的方法,正确地描述物体的位置。
　　教学、学具准备
　　课件、电影票。
　　教学过程
　　一、创设情境,导入新课
　　1.出示蓝猫:小朋友,你们好!今天很高兴和你们一起学习,你们愿意吗?动物王国举行广播操比赛,小动物们都来了。
　　评:将蓝猫作为学生学习的好朋友带入课堂,为课堂创设了童话般的气氛。
　　2.出示动物做操图。
　　提问:今天是一只小动物的生日,他就在前面,你知道是哪只小动物吗?
　　评:数学问题蕴含在小动物过生日这个童话情节中,是数学问题和教学情境有机结合,同时也激发了学生探索知识的兴趣。
　　3.师:有时我们用前、后、左、右不能准确地确定物体的位置,今天这节课我们就来学习如何准确地确定位置。
　　出示课题:确定位置。
　　评:巧借新旧知识的矛盾冲突,激发学生学习新知的热情,也找准了新知与旧知的联结点,将新知建立在原有的认知结构中。
　　二、创设情境,学习新知
　　(一)动物做操图。
　　1.指小猴,问:
　　(1)你知道小猴在第几排第几个吗?(学生互相说)
　　(2)小猴到底在第几排第几个?(听录音)
　　(3)小结:在日常生活中我们一般是从前往后数第1排、第2排、第3排、第4排,从左往右数第1个……第5个。
　　评:让学生先根据自己的生活经验说出小动物的位置,然后再引导学生归纳出确定位置的一般方法。
　　2.指小熊,问:小熊在第几排第几个?是怎么数的?(听录音)
　　3.小狗在第几排第几个?小马呢?
　　4.说出自己喜欢的小动物在第几排第几个?
　　(先在小组内说,再在全班内交流。)
　　5.小结:用第几排第几个的方法来确定小动物的位置。(板书:第几排第几个)
　　(二)试一试
　　1.师:今天我们上课的座位和平时的有些不同,(指定第1组)哪是第2组,第3组,第5组呢?第4组的同学招招手,第6组的同学点点头,第8组同学笑一笑,剩下是第7组的同学。
　　2.师:今天我们到大教室来上课,你能向客人老师介绍自己叫什么,今天的座位在第几组第几个?
　　3.说一说你好朋友今天在第几组第几个,并夸夸好朋友。
　　4.小结:用什么办法来确定小朋友的位置?(板书:第几组第几个)
　　三、创设情境,运用新知
　　(一)小兔的书架
　　1.书架上有哪些书?
　　(1)《青蛙王子》在第几层第几本?
　　 (2)《白雪公主》在第几层第几本?
　　(3)《奥特曼》在第几层第几本?
　　2.小结:看来找书架上的书,一般说第几层第几本。(板书:第几层第几本)
　　(二)动物之家。
　　1.小猴住在第几层第几号?
　　2.你喜欢的小动物住在第几层第几号?
　　3.介绍:在生活中第2层第3号称作203室。
　　问:小猪住在几零几室?谁住在402室?
　　4.用一句话描述一下你家住在什么地方几零几室?
　　(三)电影院。
　　1.蓝猫邀请同学们看电影,你们愿意吗?(出示:电影院)介绍单号门双号门,以及电影院座位的排列规律。
　　2.出示小明拿票(10排15座)问:他们从哪个门进去比较合适?为什么?
　　3.出示小芳、小红拿票(5排7座和5排8座),问两个好朋友坐在一起吗?你能帮他们很快找到座位吗?(让学生边指边说是怎样找到的)若想坐在一起,应该买什么位置的票呢?
　　4.实践活动:对号入座。
　　(四)画一画。按要求在格中画一画。
　　1.在第4排第2个画长方形,在第3排第3个画正方形,在第2排第4个画三角形,在第3排第5个画圆,在第4排第6个画平行四边形。
　　2.把作品摆到投影仪上,集体讲评。(出示:我们真棒)
　　四、创设情境,总结全课
　　作者单位:江苏省盱眙县实验小学

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