语文教学如何实施综合性学习

来源:用户上传      作者: 杨玉敏

　　语文综合性学习活动的实施,一般少不了这样几个基本环节:首先是确定主题或范围,制定计划,其次是分工合作,具体准备,然后是活动展示,最后是评价总结。那么,作为活动主导者的老师,应着重注意下面几个问题。
　　一、确定的主题要符合学生的特点和意愿
　　本着“面向学生”这一施教原则,语文综合性学习活动主题的确定,除了从教材出发之外,还得从学生的实际出发,得考虑到学生的年龄特征和心理特点,得让学生乐于接受,甚至使其成为学生的一个兴奋点。十二、三岁的孩子,生理与心理正日渐发育,这使得他们第一次“心理断乳期”的特点逐渐显露出来,自我、焦躁、叛逆等个性尤为突出。这时,老师在教学方面所要做的,就是让学生在课堂上动起来,活动起来,兴奋起来,使他们充满对语文的兴趣和热爱。
　　二、计划具体可施,监控指导适当
　　制定好详细具体的活动计划,是语文综合性学习成功的必要前提。根据自己的教学经验,老师先定好计划,再让学生参照实施,似乎常规如此。但为了更好地发挥学生的主动性和创造性,根据教学实际,师生共同商讨制定计划,不失为以生为本的好举措。在活动过程中,教师的适当监控与指导是必不可少的,毕竟这是新生事物,大家都还没经验,加上学生的知识层面和阅历较浅,定性又不够,很容易造成追求表面的一时热闹而忽略质量或虎头蛇尾等不足。在确定小组长责任制的基础上,教师要适时跟踪了解进程,并给予内容、方法上的指导和精神上的鼓励,以确保学习活动能正常有序地运行。
　　三、一定要与评价活动相结合
　　新课程评价提出了发展性学生评价的理念,即“以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念”,“强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。”评价的重点既在于学生围绕主题搜集和筛选资料,调查、讨论、解决问题等活动的质量,又在于学生在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志、毅力和探索精神,以及对祖国语言、人类文化的热爱的情感和行为等。评价的方式也应是多元化的,鼓励学生自评和互评,学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化,都应成为进行评价的尺子,使每个学生都有机会成为优秀者,促进学生综合素质的全面发展。
　　相信通过学生的不断努力,语文综合性学习活动一定会逐步完善,并走向成熟,提高学生语文素养的目标的实现也指日可待!
　　作者单位:山东省德州市第七中学

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-936622.htm