独立学院学生自主学习探讨

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　　摘 要：学生的自主学习对于独立学院的大学生而言有着重要的意义。本文探讨了独立学院学生的自主学习中存在的问题，并提出了相应的对策来提升学生的自主学习能力和习惯。
　　关键词：独立学院；自主学习；习惯
　　中图分类号：G64 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）026(C)-0199-01
　　所谓独立学院，是指由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。而调查显示，独立学院的学生大多是独生子女，他们的学习目不明确，学习动力不足，学习习惯较差，自控能力不强。如何引导学生自主学习，使学生能够自主确立学习目标，制定学习目标无疑成为独立学院学生需要面对的问题。本人根据所查资料，并结合自己在学习中的一点体会，初略地谈谈具体如何来培养学生的自主学习能力。
　　一、独立学院学生自主学习中存在的问题。1、传统的教学方式影响了学生的学习兴趣。一直以来，我国大学传统课堂教学方式主要是采用老师课堂讲授，独立学院也不例外。传统的以教师讲授为主的教学模式主要是采取填鸭式教学的方式，忽略了学生的差异和个性发展，不能充分调动学生的主观能动性。教学内容也比较单一，不能满足社会多元化的需求。教学的评估方式一般都是通过笔试的分数来衡量，其结果束缚了学生的创新意识和自主能力，也影响了学生的主观能动性。[1]这也让学生逐渐对课堂教学缺乏热情。2、大班教学模式制约着学生的学习效果。大班授课可以帮助独立学院解决师资不足的问题，但弊端也不容忽视。首先，独立学院的生源质量与全日制普通高校存在较大的差距。由于独立学院的招生排在公立高等院校之后，因此其生源可挑选余地不大，招收学生的学习成绩相对而言基础较差，并且学生间的差距也较大。大班授课往往忽略学生的个体差异，无法顾及学生学习水平的参差。其次，大班授课课堂纪律有时难以控制，导致学生在课堂上会产生惰性，教学效果差；课堂教学空间小，不便于组织师生互动性活动，难以活跃课堂气氛。3、学生对学习的计划性不够。独立学院大多数学生在高考时成绩不够，无法进入公办高校学习，不得已的情况下才进入独立学院，相当一部分学生感觉前途渺茫，陷入自暴自弃，自我沉沦之中，放弃了继续奋斗，丧失了朝着自己理想目标前进的动力。尽管部分学生也能够根据自己的情况制订了相应的学习计划，但是由于对大学学习的特点并不是很了解，因此制定计划不够详细。同时，一些学生虽然有长期的计划，但实际操作性不强，没有把计划落到实处。4、对于图书馆的资料不能充分利用。图书馆丰富的文献资源是前人创造、积累的知识结晶，也是人们学习研究并开创新文化、掌握新技能、研究新科学的基础，但独立学院学生在利用图书馆资源方面却相当欠缺。调查统计表明，在独立学院图书馆，除了各种小说及有关考试的书籍，其他90%以上的书籍都比较新，一些几年前就进馆的图书无人借阅，新近图书无人问津，特别是有关专业理论方面的书籍更是如此。70%以上的学生，除在准备考试或毕业设计（毕业论文）时借阅部分书籍外，平常基本很少或从不借阅图书。
　　二、提高独立学院学生自主学习能力的对策。1、采用交互式课堂教学方式，发展平等和谐的师生关系。建构主义学习理论认为，学会合作，使学生具备团队精神是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。合作学习以小组讨论、协商的形式开展学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在合作学习过程中，小组同学要进行讨论、沟通并达成统一的认识。[2]此时，教师要注意启发、诱导，把活动的主题引向深入，从而提示问题的本质、规律。通过课堂的互动交流，使教师与学生的感情更加融洽亲密，双方深入了解彼此的感受，理解彼此的主观世界，始终处在一种平等和谐的师生关系的氛围之中。2、引导学生使用图书馆的信息资源。独立学院图书馆作为学校的文献信息中心，有着良好的学术环境和氛围，设有多种阅览室供在校师生进行学习和开展业务交流。在求知气氛浓厚的环境里，学生耳濡目染教学、科研人员钻研业务，搜求世界新信息的过程，在无形中有效地激起了学生的学习钻研和信息搜求的欲望。可以通过独立学院图书馆主页上全方位的宣传、引导，并开设数字资源及信息化发展趋势的课程及讲座，学生将方便快捷地理解利用图书馆信息资源，掌握信息检索技巧及方法，更方便地使用网络上丰富的信息资源，从而提高信息素养，为自主学习的成功开展创造良好的物质基础。3、建立浓郁的寝室学习文化氛围，树立自强不息的理想信念。针对学生面临的各种疑惑、问题，我们要发挥党员团员学生干部的先锋模范带头作用，建立生活辅导老师制度，从学习方法、生活细节及人际交往等细小方面入手，通过建立党员示范寝室，带动全院学生争创文明宿舍，争创学风建设先进宿舍。形成从教室到宿舍、从课内到课外浓郁的学习空间。[3]4、加强学生的自我评价。学生可以对自己的现实状况和发展方向通过测试、讨论等手段得到清楚的认识，能亲身体验学习的过程，从中能清楚地了解到自己的学习情况，看到成绩或差距，对自己的学习进行重新计划或调整，以进一步提高学习质量，从而使学习变得更加主动。[4]对于自我评价，教师要予以正确的指导，使学生尽快掌握评价的方法，总体把握学习情况，逐渐掌握学习策略，进而激发学习动力，提高学习效率，最终使自己成为自我激励和自我监控的学习自觉执行者。
　　 作者单位：张勇 燕山大学里仁学院
　　 白留艳 燕山大学马克思主义学院
　　作者简介：张勇，男，燕山大学里仁学院机械工程系机械设计制造及其自动化专业2009级本科生。
　　参考文献：
　　[1]费里.当前我国“独立学院”的困境研究[J].高教探索,2008,1.
　　[2]庞维国.自主学习――学与教的原理与策略[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
　　[3]王金琼.独立学院面临的内外困境及路径选择[J].现代教育科学(高教研究),2008,1.
　　[4]程革.略论成人自主学习指导艺术[J].中国成人教育,2008,3.
　　

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