浅谈如何提高课堂教学效率
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作者: 孔繁瑞
【摘要】提高课堂教学效率,最重要的是要明确“课堂”这个特定的场所，必须在课堂教学的过程中，必须在课堂教学的有效时间内。因此在有效的时间内要使学生有最大的收获，教师必须有一定的方法。本文针对如何提高课堂教学效率，提出了自己的看法。
【关键词】课堂；教学效率；提高
什么是课堂教学效率呢？一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高；在一定的课时内，学习的内容越多，学生的收益越大，课堂教学效率越高。
而事实上，实际教学时间总要大于有效教学时间，因为在课堂教学中可能存在与完成教学任务无关的时间消耗，甚至有发生副作用的时间耗费，因此，提高效率的出路就在于尽量减少、进而排除无效和负效教学活动。而我们又可以得到这样一个等式，学习（教学）成绩=课堂教学效率×学习时间。如果学习时间对每个人都很公平的话，那么，学生、教师的成绩（成果）当然是由课堂教学效率的高低决定的。
应当如何提高课堂教学效率呢？笔者认为高效的课堂教学其构成因素很多,现就提高课堂教学效率策略的一些心得抛砖引玉就教于大家：
一、要以人为本，以学为本，努力把教的过程转化为学习的过程
我们的教育对象是学生，我们要改变的不是学生的外部，不是装饰学生，而是改变学生自身。我们用语言来影响他，用环境来教育他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发那样地对学生剪裁、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过学生自己去最后完成。然而，一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是学生自己，我们只不过是学生自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。否则，我们的教育工作就会做不对、做不好、做不了。无论教师讲得多么好，不调动学生的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。我们要强调以人为本，以学为本，努力把教学的过程转化为学习的过程，改变学生的学习方式。问题让学生自己去揭示，知识让学生自己去探索，规律让学生自去发现，学法让学生自己去归纳，效果让学生自己去评价。
如泰兴洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构模式。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑、动口、动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。
二、要树立正确的学生观，科学地确定合理的教学目标
一是合理分班，学校将基础差的学生分散到各个班，调动竞争的力量。二是结对帮扶，排座位时有意安排他们与优秀同学同桌，调动合作的力量。三是特别关注，调动情感的力量。课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生。课后谈心交流最多的是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，使过去备受老师冷落和歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。四是课堂教学目标的设定必须科学合理，教学目标具有很强的导向作用，要在课堂教学中实施素质教育，教师首先要确立素质教育的思想，明确每一章节乃至每节课的素质教育目标，即课堂教学目标必须素质化。要跳出单纯“认知”的圈子，不能超大纲、不超教材，不增加教学内容，不加大教学难度。这一步特别强调课堂“教学目标”必须素质化，特别强调“当堂训练”，重视课前的预习、课后的作业和课外辅导，教师批改学生的练习作业和个别辅导也必须及时，以防学生问题的积累。
三、要努力使教学过程达到最优化
有的教师上课课堂教学的“硬功夫”的确不错，但在教学过程的安排上还有待优化。许多教师教学的重点不够突出、时间分配不合理、不需要讲的或者是可以略讲的讲得很多，需要重点讲的却没有讲清楚，一堂课下来基本上是教师一个人在讲，甚至还要拖课。有的年轻教师，表面上看课好像讲得很细、很清楚，但针对性和有效性不强，实际教学的效率也不高。有的年轻教师在备课时也准备了非常优美的课件，或者是别出心裁地设计了一些方法来活跃课堂的气氛，课堂上似乎很热闹，但有时往往在一些枝节问题上消耗了大量的时间，实际教学的效率也不高。这些现象实际上是课堂教学过程的优化问题。
其次，充分利用教学设施是提高课堂教学效率的另一重要手段。例如教学过程中可以根据学校的具体环境，合理地利用一些现代化工具，如幻灯机、投影仪、多媒体等来进行教学，可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识，又可以节约教学时间，从而提高课堂教学效率。充分利用各种教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官接收信息。作为教师，必须不断地学习研究教学中存在的问题，把精力集中在课堂教学上，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻负担、高质量。
总之，一节课45分钟的时间是固定的，如何充分利用这45分钟的时间，提高课堂教学的效率，对教学过程的设计也是非常重要的。美国作家肯・布兰查德提出一个观点，在做每一项工作前，先用一分钟设定目标，确定最重要的工作， 20%的工作决定了80%的绩效。同样，我们在辛辛苦苦设计教案时，也用一分钟优化一下自己的课堂教学过程和方法，可能会收到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省句容市后白中学）
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