提升小学数学课堂教学效果策略

来源:用户上传      作者: 杜运堂

　　如何让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，本文对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考。
　　
　　激发学生学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生如果对学习数学产生了浓厚的兴趣，那么数学课堂教学就会取得事半功倍的效果。
　　小学数学教师要给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，教师还要充分利用一些直观的教具（学生也要准备相应的学具），使教学活动更加形象化、具体化、直观化，学生也喜欢参与数学教学活动，经过直接体验、参与教学活动而获得的数学知识，学生是在理解的基础上获得的，效果自然比较好，这种课堂气氛无疑大大提高了学生学习数学的积极性。
　　另外师生之间还要建立和谐、民主的关系。教师在课堂上要面带笑容，用欢乐的情绪感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习数学的动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生感情在课堂的数学教学活动中得到充分的交流，让每一个学生都以愉悦的心情参与教学活动。对于数学学困生，教师多鼓励，多给他们表现的机会，使他们充分获得自信，得到其他同学的肯定，教师要善于发现他们身上的闪光点，激发他们学习数学的积极性。
　　
　　深入解读教材
　　教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几点：
　　吃透新课程的理念。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
　　领会教材意图。教材是死的，人是活的。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
　　
　　导入新课方式新颖
　　数学课堂上，教师应创设生动有趣的情境，从而提高课堂效果。例如，在教学“按比例分配”时，恰巧学校将要给每个在校学生发全国第六次人口普查宣传资料，我上课时拿着一摞人口普查资料问学生：你们知道从2010年11月1日开始，我国将会做一件什么事情？关于人口普查你们都知道哪些知识？你们想不想知道更多的有关人口普查的知识呢？老师这里有一些资料，是准备发给咱们学校每一个同学的，同学们先估一估有多少份资料？任何分给全校的学生？说说你们的分配方案是什么？发言效果最好的一组六名同学下课后按照按比例分配的方案，分别把人口普查资料送给学校六个班主任处。此后师生又共同解决了几个按比例分配的数学实际问题，因此本节课的教学效果就非常好。所以，教师在数学教学中要将数学问题和生活紧密联系起来，将数学“生活化”，使数学来源于生活，又还原于生活，学生把学到的数学知识会应用于生活，达到“学数学是为了用数学解决一些生活中的实际问题”这一目的。
　　
　　优化教学过程
　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
　　优化教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。在教学算法多样化时，可要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”
　　优化教学手段。提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
　　综上所述，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。尤其是一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
　　（作者单位：河北省隆尧县莲子镇校区）
　　

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