关于小学数学实践活动课的初步探讨

来源:用户上传      作者: 冷树芝

　　在小学特别是农村小学，南于受各种条件的限制，还难以设立跨学科的综合类或科技类活动课，所以单科性的活动课就显得尤为重要。小学数学活动课的目标是：以活动课为阵地，用有趣的内容吸引学生，寓教于乐，增强学生数学学习的欲望；用实践的形式锻炼学生，寓教于动，培养学生用所学知识技能解决学习、工作和生活中遇到的数学问题的才能：用数学的思想熏陶学生，寓教于思，提高学生数学思维的水平。
　　由于受到传统教学观念的影响和习惯的束缚，我们的数学活动课在具体实施中容易穿新鞋走老路，或是课堂竞赛不断、热闹非凡；或是将活动设计为智力训练，要求层层拔高，上成了数学练习课。本人通过多年的小学数学实践活动课教学初步体会到，要使小学数学实践活动课获得预设的效果，以下三点很重要。
　　
　　一、要创设能激发学生兴趣的小学数学实践活动课情境
　　
　　数学的学习必须是一个主动的过程，每位教师都应努力创设一个鼓励学生去探索的情境，让学生主动地参与到实践活动过程中，这就需要教师去精心创设情境，吸引学生投入进去，提高学生的参与积极性。
　　1　创设问题情境。引人入胜的问题情境能激活学生思维的火花。“怎样打电话省钱”、“如何安排人坐车”等，这样的问题对学生而言，既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性，不同程度的学生都愿意积极参与到问题的讨论。在设计问题时，教师要根据学生的年龄，可以将问题情境故事化，也可以将问题情境活动化，确保每个个体的有效参与。
　　2　创设一定的生活情境。数学离不开生活，一方面要要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解释日常生活中的有关数学问题和现象。如“购房中的数学问题”、“铺地板砖的问题”等，让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中。有的问题情境不能真实地在课堂中展现出来，但是可以模拟出来，让学生观察和思考。如：让学生回忆自己在超市或商店购物时的情景，解决一些实际问题。
　　3　创设平时的课堂情境。教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，使课外学习与课堂学习结合起来。如：可以让学生搜集百分数的存在，让学生规划行车路线的问题，需要考虑行车路线、停靠站点、停车时间、车站距离学校的距离等问题。因此，教师应引导和鼓励学生走出课堂解决实际问题，这样更能让学生充分体验数学本身的魅力。
　　
　　二、要选择适合学生心理特点的小学数学实践活动课课型
　　
　　根据活动活动课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，活动活动课可分为如下课型：
　　数学史话课。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会发展进步的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖同、热爱数学，从小树立远大理想，培养勤奋学习、克服困难的品质。如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。
　　趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣。如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。
　　思维训练课。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如简算技配、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。
　　实践应用课。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙服、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
　　竞赛辅导课。从全体学生的能力、爱好山发，适当组织专题讲座，使学生进一步加深对数学知识的理解，提高灵活运用数学的能力，更加熟练地掌握数学的方法与技巧。
　　
　　三、实践活动课要注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高
　　
　　当今的信息社会直接用到原来学校学习到的知识的越来越少，因此让学生从小受到数学思想的熏陶和启迪，提高学生的数学素养显得尤为重要。数学素养指的是独特的数学能力，它包括探索、猜想和逻辑推理的能力，也包括有效地利用多种数学问题的能力。
　　数学的思想方法是指比较分析的方法、模型的方法、估测的方法、推理的方法、转化的方法、统计的方法等。在小学数学中都是通过解决问题而渗透和训练的，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶与感染。在实践活动中。教师教师应摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探索。
　　增强学生的策略意识，提高学生解决问题的能力，应该成为活动的落脚点。教师应努力提供机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，在活动中，不仅要观察学生的情感态度，更应该关注学生解决问题的方法和策略，而不是问题的正确的答案
　　小学数学实践活动课。通过内容、方法、评价等方面的改革，为学生的实践活动提供了条件，使学生有思考和表达的机会，有表达自己想法和展示自己才华的场所。为了这种有益的尝试，我们小学数学教师要不断的实践、研究，以期探索出一条能使学生的创新意识和实践能力都得到较好发展的教学途径。

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