数学自主学习方式的构建策略

来源:用户上传      作者: 王红芬

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，促进学生在教师指导下生动地、富有个性地学习。因此，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课本为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展，让学生学习产生实质性的变化，成为新课程改革重点之一。本文就初中数学教学，谈谈构建学生自主学习方式的若干策略。
　　
　　一、体验间接的学习经验策略 体验间接的学习经验是构建学生自主学习方式的策略之一。就具体的初中数学教育而言，是要强化数学知识的发生过程教学。我们可以对概念的形成、法则的归纳概括、解题思路的探索等过程的教学进行优化设计，引导学生充分利用各种感官，通过多种形式，共同参与创新活动，让他们感受这些创新活动的艰辛，分享这些创新成功的喜悦，借助对前人学习活动及过程的揭示，让学生体验学习经验，增强学习的自主意识。
　　
　　二、创设自主学习氛围的策略
　　教学是学生、教师、文本之间平等的对话过程。在这个过程中，情感是个很重要的因素，它讲究师生的平等相处，讲究课堂的自然和谐，讲究每个学生的个性张扬，讲究活动中的师生互动。因此教学中教师应有海纳百川的胸怀，应给学生有平等参与的机会，有发现问题、发表见解的权利，要让课堂教学给学生带来欢乐，觉得有趣，他们才会主动积极地参与到学习过程中去。教学中，注重建立和谐的师生关系，实施民主教学、微笑教学，使学生真正感到教师的亲切和激励、期待和热爱，从而形成课堂的合力。
　　
　　三、创设问题情境的策略
　　自主学习方式的着眼点是改变学生被动接受知识传授的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识的主动探求。因此，创设问题情境，激起学生自主学习的欲望，为学生开展积极的数学交流"造势"，营造一个让学生处于宽松、热烈的课堂环境，促进学生自然地表达自己的真实想法。比如现实的情境来源于学生的生活或者周围的世界，学生觉得可以理解，具有思考的价值，参与自主探究的积极性就更高。现实的素材可以拓宽学生数学交流的范围，培养学生关注现实问题的自觉性和责任感。又如开放的问题情境为学生的交流提供了大量可以选择的信息，学生可以根据自己的理解、自己的爱好去选择不同的信息，从而形成个性化的解决问题的方法。总之，巧设好的问题情景，能起到一石击起千层浪的作用，它能点燃学生发现问题的灵感和热情。
　　
　　四、激发学习动机的策略
　　自主学习是由一定的动机引起的一种有意识的心理行为。课堂教学中，采用目标引导成就激励的策略，可引发学生自主学习动机。如在讲课导入中，教师可向学生具体而明确地陈述教学目标，以唤起学生对新的学习目标的愿望和期待心理，强化学习目的，使学生形成正确的目标定势。教学过程中，练习目标的设计，难易程度的把握，都力求使学生能获得成功，避免失败。同时还注意利用和创造条件来巩固学生自主学习的动机。这样，学生多角度地获得不同的心理体验，产生自主学习的需要，从"要我学"转向了"我要学"的良好心态。
　　
　　五、指导学习方法的策略
　　掌握科学的学习方法，这对学生自主学习的顺利进行是十分重要的。因此，在构建学生自主学习方式的过程中，教师应注意加强科学的学习方法指导，让学生逐步领会、正确把握。如让学生自己进入角色，上课铃响了，学生习惯于等待老师，被动接受教师灌输知识，显然，学生的学习主观能动性没有充分调动起来，为了改变这一状态，让学生一上课就自己进入角色，教师可在每节课开始轮流请一位学生讲一道题，台上的同学有当一回老师的兴奋，台下的同学与小老师有一种亲热感，很快大家一起进入角色，探讨问题，"师"生之间气氛和谐，小老师在同学的掌声中走上讲台，在老师的赞许下回到座位。又如让学生养成解题后反思的习惯，能使学生及时发现错误，总结解题方法，拓宽解题思路，加深对知识的理解，还可以对解过的题进行引伸、拓广，总结规律，使学生自主学习的能力有进一步的提高。
　　
　　六、引导自主实践策略
　　人的实践活动是心理意识的基础，通过实践领悟而掌握的东西，往往印象深刻，即使条件变换，也能实现迁移，运用自如。学生自主学习的能力要靠他们自己的实践，在课堂上要扩大学习的自主圈，引导学生在大量的实践中历练。如在教学实践中，互帮互学结对子练习，互相做老师，看谁做得好，开展学习竞赛等多种形式自主实践，充分发挥学生的主体作用，培养自主能力，使学生能选择和运用恰当的学习方法，善于自我检查，自我评价，善于用自己已有的知识和经验去解决问题，逐步养成良好的学习习惯，做到善于学习。
　　苏霍姆林斯基说过："人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发展者、研究者、探索者。"为此，我们首先必须从高高的讲台上走到学生中间，以朋友式的微笑，去促进他们的自主学习；其次，我们应从参考书中走出来，让学生自己去感悟，让他们自己去发现问题，去寻求答案，只有这样，学生获得的知识才是原汁原味的情感体验的认知感受。我们应以诚恳的态度、民主的思想，去激励每一个学生，让他们在愉悦的心情中学习，在老师的长期期待和鼓励中，让他们终身养成自主学习的习惯。

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