浅谈小学生的心理健康教育

来源:用户上传      作者: 张宝雄

　　在教学实践中，我们更多关注的是学生的学习成绩和身体健康状况，往往忽略了学生的心理健康教育，很多学生存在着或多或少的心理问题。结合多年的教学经验，我认为在教学中应该做好以下几个方面：
　　一、做学生的良师益友。架起心灵桥梁
　　记得有这么一个男生，父亲吸毒，母亲离家出走。他跟着爷爷生活，孩子穿着很不得体，平时不讲卫生，作业不完成，学习成绩差，经常与其他同学打架。不善言谈，畏惧老师。我几次找他谈话，他都保持沉默。但我并没有因此而放弃，在下课的时候接近他，和他交流沟通，发现他的闪光点，及时表扬他，由于我对他的关心。他对我的语文课逐渐有了学习兴趣，渐渐地他主动和我交往，开始对我敞开心扉，学习纪律方面也有了明显的转变。同学和老师都说他变了。所以教师的任务不仅是教知识，更应该与学生架起心灵桥梁，做学生的良师益友，为促使学生成才、成人而创造条件。
　　二、要用爱心对待每一位学生。帮助后进生找回自信
　　教育家卢梭告诉我们：“只有真心实意地爱学生，才能精雕细刻地去塑造学生的灵魂。”由此可知没有“爱”就没有教育。如我班有这样一个学生：因为其家境优越，在家里十分受宠，平时在学校没人敢惹他。他身上不管上课还是下课总是伤害同学或是破坏公物，搞恶作剧，随便打骂同学更是常有的事。为此，我多次对他进行了批评教育，他表面上很乖，可你一转身，叉会有人来告他的状。对这样一个问题学生，我首先真诚与他交朋友，了解他心里想些什么。开始他还不愿意说，但通过我们一次次的谈话，在对他的鼓励和劝导之下。最终他吐露了自己的心声。除此之外，对于他的点滴进步我都会在同学们面前表扬他，利用班级集体活动来激发鼓励他，让他真切地感受到老师和同学们对他的关注，让他感受到自己的点滴进步，收获成功的喜悦。
　　一位著名的心理医生曾说：“你可以随意站在都市的任何一个角落，然后把你见到的人从1数到20，那么必定有一个心理障碍者”，所以中小学生的心理健康问题不容乐观。许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，教师要用无私的爱滋润每个幼小的心灵，帮助他们找回自信。
　　三、抓住学生的优点。并放大优点，帮助学生走向成功
　　呵护，带给孩子的是心灵上的温暖：喝斥，带给孩子的是情感上的创伤。每个孩子都有自身的优点，每个孩子都有成才的天份，每个孩子都能成为最棒的孩子。作为教师要学会放大学生的优点，给学生发展的空间，要为学生多提供发展的机会。如：我去年在带四年级时，班里有一名女生，在班里总是低着头一声不吭，性格倔强，从不做作业。几次问答式的谈话收效甚微。还经常无缘无故打别人，不敢批评，不然她就撕书。根本无法交流，我通过和其他任课教师沟通，并进行了家访，都是一句话“没办法”。于是我上课时尽可能多观察她的举动，多问简单问题，鼓励她积极参与，我还让她经常发本子、抱作业本。渐渐地，她开始有了一些变化，能主动和周围的同学交流。有一次我发现她的练习本上歪歪扭扭的写了几行字，就将它放人全班的作业本里，并且用红笔给她批改，还在全班表扬她能完成作业了，大家都为她鼓掌，这是她第一次被大家肯定，被老师认可。可以看出她非常高兴。此后她的每样作业都按时完成，虽然质量不高，但我也很欣慰，她已经有了学习的兴趣了。她爷爷是一位退休教师，看到孩子的变化激动地对我说：“这已经不容易了!”同学们也发现她开朗多了。
　　当你放大了学生的优点时，就会发现：学生的自信心增强了，做事也认真了，平时看似没有自尊心的学生其实自尊心更强，一旦学生的热情被调动起来。他们的学习与生活便进入了良性循环，
　　“十年树木，百年树人”，教育本身就是一门艺术。学生的心理健康教育是教育工作的重点，也是一个难点，更是经典的艺术，作为老师我们要学会掌握这门艺术，要进入他们的心灵世界，做学生的良师益友，用心去理解学生，善于倾听学生的心声，用心和他们交流：要用爱心公平对待每一位学生，去呵护他们的自尊心，树立他们的自信心：要抓住每个学生的优点，并放大优点，帮助学生走向成功。
　　责任编辑薛小琴

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