浅谈初中信息技术课的教学模式

来源:用户上传      作者: 智 洁

　　根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，以学生为主体，采用了以下几种教学模式，受到学生的极大欢迎。并取得了很好的教学效果。
　　
　　1　边讲边练。
　　
　　我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间。信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习。那么，学习效率难以保证。很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一节课我一般只安排15～20分钟进行讲解、示范，讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生去操作实习。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣。这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
　　
　　2　耐心辅导，培养兴趣。
　　
　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。每一个班级，总有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。因此，在辅导过程中，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题作出不同的解答。可以直接了当地回答，也可以演示一遍操作过程，或者和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽。并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心，将“要我学”变为“我要学”。整个辅导过程，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。
　　
　　3　结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。
　　
　　多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯。教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用。使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
　　
　　4　演示教学过程。
　　
　　充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定。使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。在这个过程中。学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的。事实证明，以这种方式进行知识的讲授。学生学习的效率非常高。
　　
　　5　合作学习。共同进步。
　　
　　师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃。教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中。每个人还可以获取新的知识。受到新的启发，效果不错。
　　
　　6　分层次教学。、
　　
　　目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣：而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此。在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。
　　实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-948898.htm