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说明文的阅读“五步”法

来源:用户上传      作者: 谢招军

  说明文在语文教材中占有很重要的地位,它是学生认识世界、扩大眼界、增长知识的好领域,但在传统的语文教学中,说明文又常常成为教师不愿意教,学生不愿学的一种文体,阅读效率更无从谈起,所以要让学生养好良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法和技巧。
  根据几年来的教学经验及相关资料,得出了说明文阅读五步法。现述诸笔端。与大家共商。
  
  第一,明确说明对象
  
  从说明对象的角度来看,说明文分为“事物性说明文”,“事理性说明文”。
  阅读事物说明文,不管是整篇还是整段,都要首先从整体人手,把握文章说明的是什么事物,即说明的对象是什么,阅读事理说明文时,要弄清楚文章说明了什么道理。
  那么。如何找准说明对象呢?看题目,不少题目都表示说明的对象,如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》等。另一方面抓住括句和中心句,好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征,如《向沙漠进军》、《桥之美》等,《向沙漠进军》此文中有较明显的首括句和中心句,通读全文,我们可知它的说明对象为“抵御风沙的方法”。
  
  第二,抓住说明特点
  
  其实所谓“特征”,就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物内在的本质,那么,怎样才能把握好事物的特征呢?
  阅读说明文,首先要准确地把握说明对象,从而区分事理说明文和事物说明文,进一步理解说明内容,接着还要重点把握说明对象特征,这是分析一篇说明文的关键,只有准确地把握说明对象的特征,才能深入理解说明对象,以此为突破口,进而理清文章的结构层次,中心内容。要准确地把握说明对象的特征,必须认真阅读,理解课文内容,尤其要注重仔细揣摩关键词句。
  
  第三,归纳说明方法
  
  阅读说明文时,边读边标出文章所使用的说明方法,然后总结主要使用了那些方法,并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起得作用,常见的说明文方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、作引用等,写说明文要根据说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由,是采用某一种说明方法呢?还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是采用那种说明方法?可以灵活应用,不是一成不变的。
  
  第四,理清说明顺序
  
  概括要点时,要重视首括句、结尾句和提问式语句的作用,重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来,概括要点时最好用完整的句子,意思要简明扼要,在逐段概括要点的基础上,用“同类合并”的方法,把全文划分为相对独立的几部分。概括出每部分的大意,把每部分的大意依次点缀起来,就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。
  使用什么说明顺序,还要看说明的对象,一般来说,说明事物的演变,用时间顺序,说明建筑物的,用空间顺序,介绍高科技产品或说明事物间的联系的,用逻辑顺序。有时一篇文章可交叉使用几种顺序,如《中国石拱桥》一文,除了先古后今的时间顺序外,又按先概括后具体,先整体后局部的逻辑顺序进行说明,各种顺序在语言上都有一定的标志,阅读时抓住有一定作用的语言,可以更加顺利地分析说明顺序。不过,说明文的结构和说明顺序密不可分,相辅相成,分析时可同步进行。
  
  第五,体会说明语言
  
  说明文语言的准确性与科学性,是说明文语言的先决条件,表示时间,空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误,说的实用性很强,稍有差错,会失之毫厘,谬以千里,在准确的前提下,说明的语言有的以平实见长,有的以生动活泼见长,由于说明的对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的,或具体、或丰腴、或精炼、或详尽、或平易朴实、或幽默风趣,总之不拘一格。
  通过以上五步阅读可以看出说明文教学虽只是语文教学的一个方面,但从中可以让教师回味和感悟语文教学的本质和真谛。如今“传道、授业、解惑”的任务应向着更高层的和谐目标迈进。这种方法体现了教是为了不教的原则,按“授人以渔”的思路而设计的,在通过理论指导,提高学生的说明书文阅读能力,丰富语文素养。
  
  责任编辑 薛小琴


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