小学生英语课堂上的五动

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　　我们都知道小学生天性爱动，在活动中，他们的思维得到锻炼，能力得到提高，成绩得到提升。但教师如何让小学生在英语课堂上动起来，笔者结合多年小学英语课堂教学经验，提出动口，动手，动脚，动心、动情五动的理念，供广大同仁参考。
　　一、动口
　　英语是一门语言，语言是用来说的。如何让孩子能够说得出来，说得好呢？
　　首先是要模仿，即教师在孩子们开口说英语之前，给出大量的语言实例。教师说多了，学生听出了感觉，慢慢就能说出来了。其次是要鼓励学生说。不要因为学生说的不好就阻止学生说，要允许学生犯错，保护孩子么说的信心。三是要创造说的氛围。语言课堂的活力在于交流，英语课堂要开展更多说的活动，让孩子们喜欢说，善于说。
　　具体开展那些活动呢？笔者在教学中主要采取了这样几种形式。
　　范读：范读是为了给学生提供优秀的榜样，让学生去模仿。范读可以采取教师范读，也可以采取磁带范读等。现在很多教材都配备了配套的mp3，教师可以放给学生听。
　　领读：首先是教师范读，学生跟读。领读过程中教师要注意学生跟读情况，随时指出问题，加以强化。当学生成熟了，也可以让其中优秀的同学领读，这样逐渐把领读权下放给学生，通过学生来带动学生，共同进步。
　　朗读：朗读是英语学习的重要手段，不经过大量的朗读，很难掌握英语的语音语调，形成良好的语感。课堂上的朗读远远不够，教师要鼓励孩子们在课间，课后朗读。朗读的内容可以是教材，也可以拓展到其他的课外读物。
　　二、动手
　　孩子们的天性是好动的，如果总是要求他们把小手背在身后，一天天地正襟危坐，会让他们讨厌课堂，讨厌学校，讨厌学习，也会严重剥夺他们学习的乐趣。所以解放他们的小手，参与到课堂学习中来，让他们感到课堂的乐趣。
　　中国有个成语叫“心灵手巧”，把它调过来说成“手巧心灵”也有道理。生活实践告诉我们，手灵活运动可以促进孩子们智力发展。小学英语课堂要改变单纯地进行知识教学的现象，给学生创造更多的动手机会。
　　为帮助学生学习英语基础知识，让学生制作字母卡片、单词卡片、颜色卡片、天气卡片等学习卡片。为了活跃课堂气氛，让学生制作英语玩具、教具等，比如人体模型、动物帽等。为了创设班级的英语氛围，用英语彩带布置班级，张贴英语名言、制作英语海报、制作英语手抄报、开办英语角等。为开展课堂英语活动，制作活动道具。为口语表演的人物制作服装，为英语竞赛活动设计奖状、奖品等。
　　除了制作，教师可以更多地组织学生手动游戏。比如教师用手指在空中写一个A，让学生跟着比划并说出他们看到的是什么，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。
　　又如在学习coffee，juice，coke，water等单词时，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起用手比划pour；教到juice时，大家一起用手比划drink；教到banana时，大家一起比划peel，并且做出味道好极了的样子。
　　三、动脚
　　小学的英语课堂学生数少，孩子们对老师的依赖强，容易控制。教师完全可以利用这些优势，让孩子们在课堂上自由走动，自由组合，结对练习。
　　教师根据教学内容设计一些活动，比如戏剧表演、学生调查、模拟购物、模拟公园娱乐、职业愿望问询、谈论家庭状况等，可以打破原先的同桌互动形式，让孩子离开座位，自由寻找合作伙伴，开展活动。
　　孩子自由地在课堂上行走，看似混乱无序，但是他们的交际活动更趋近于真实，语言的运用才更有实操性，更能够与生活结合起来，当真实的情景出现时，孩子们能迅速地从自己的语料库中快速找到适当的语言，参与到语言实践中去。
　　如在PEP BOOK1的Unit 5 Let's eat中教了cake，chicken，bread，French fries，hamburger，hot dog和句型Can I have a……根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样表演：
　　Hello！Can I have a cake/hamburger/hot dog……please？
　　OK. Here you are.
　　Thank you.
　　You’re welcome.
　　如在教学了颜色white，pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习。教师播放录音pink ball、black ball、orange ball……学生则根据录音的内容边说边出示彩球。
　　四、动心
　　學习过程就是信息心理加工的过程。只有学生动心了，加入了自己的思考，才会在新知识和旧知识之间建立连接点，完善或建立新的知识建构。
　　教学中我们常常看见许多学生口动心不动，只有表面的朗读，内心深处对朗读的内容却没有进行深入的挖掘、分析，所以他的学习就永远浮于表面，问题的理解也比较浅薄。教师在外在形式上要注意学生的口动、身动外，更要注意让学生的内心也要动起来，这样才能使我们的学生真正成为学习的主人。
　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。如何激发学生的学习兴趣，让他们的心热起来，要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。如设置悬念、创设情景等，创造“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
　　五、动情
　　情感是学习的推动疾剂。当学生有了积极的情感，才能使学习更加主动，学习热情更高，预习和复习也会更加有效。所以教师应该在英语课堂上，与学生有效互动，积极沟通，搞好师生关系。师生关系融洽了，学生才会亲其师而信其道。
　　儿童的心理世界很单纯，所以处理好师生关系的主要责任还在于教师。教师要尊重学生，信任学生，爱护学生，保护他们的自尊，不压抑他们的个性。对于他们的错误要讲道理，耐心劝导，不要一味地强调师道尊严，使学生对老师心生敬畏。
　　另外活动是拉近与学生心里距离的一个重要手段。教师可以多在课堂上开展各种小活动，让孩子体验到课堂的欢乐，体验到教师的温情，体验的英语学习的趣味，这样孩子们就会喜欢英语，喜欢老师，喜欢英语课堂。
　　例如在教学第一册Unit 13 On the farm时，我一边教学新单词、一边和学生一起模仿各种动物的叫声或动作，师生站在同一个起跑线上，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
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