信息技术堂上小学生玩游戏问题的对策研究

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　　摘  要：随着社会的不断发展，科学技术进步神速，再加上计算机网络的普及，让我们的日常生活变得更加的丰富，这为我们的信息技术课堂教学带来了极大的改变。但随之而来的一个问题就是：学生课堂玩手机、游戏的现象日益严重，这已经为了很多教师值得重视的问题。本文通过分析小学生在信息技术课堂上玩游戏的成因，提出了信息技术堂上小学生玩游戏问题的相关对策，旨在提升小学信息技术课堂的教学质量。
　　 关键词：信息技术课堂  小学生  玩游戏  对策
　　 中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0193-01
　　 通常学生在信息技术课堂的上机操作时间要超过教师讲课时间的三分之二，换言之，教师在信息技术课的时候将课堂几乎完全交给了学生，让学生自己去接触电脑，这样学生就极容易会在这个时间内用电脑玩游戏，这个问题让很多信息课教师非常的头疼，就算他们采取了很多措施，但收效甚微，依然还有很多学生在上课期间玩着游戏。对此，本文从信息技术课教师的角度分析了学生课堂玩游戏的原因，并提出了一些应对措施。
　　1   小学生在信息技术课堂上玩游戏的成因分析
　　1.1 学生缺乏对信息技术课的正确认知
　　 很多学生认为信息技术课的不如语数英那么重要，它不属于考试范围之类，也不会参与任何的评比，因此它学习的好坏无关痛痒。他们把信息课当成了是学习以外放松的地方，再加上信息技术课堂正好为游戏提供了平台，使得学生乐此不疲。
　　1.2 游戏本身的特点据符合小学生的需求
　　 对于小学四年级的学生而言，他们在这个时期有着极强的好奇心，再加上面临着各科目的各类考核，家庭和学校给他们带来了很大的学习压力，很多学生的学习生活非常单调，他们除了学习以外，几乎没有什么娱乐活动，这就使得他们有着各种幻想和需求，而游戏正好符合他们的心理需求。甚至有些学生会偷偷跑去网吧玩游戏，而信息技术课堂正好给他们提供非常适合的游戏环境。
　　1.3 教学模式及内容不能有效的吸引学生的兴趣
　　 学校课程的内容和设置对小学生来说，枯燥乏味，远不如游戏更吸引人，而游戏所具有的紧张、刺激特点，正好能够极好的吸引小学生的好奇心，让他们深陷其中。
　　1.4 学生学习的内容实用性不大
　　 信息技术课堂所授内容大多都是关于word文档、计算机管理、excel工作薄、音视频的获取与编辑等内容。虽然这些教学内容对学生未来立足于社会非常的有用，但学生处于小学阶段，再加上不属于期末考核范围，学校和家庭都没有对其过于重视，让学生就算学到了计算机相应知识，也无法得到充分的运用和发挥，久而久之使得很多学生不愿意去学。
　　2   信息技术堂上小学生玩游戏问题的相关对策
　　2.1 转变对游戏的观念，合理引导学生
　　 首先，教师要正确的引导学生认识电脑游戏，不能对游戏完全的否定，游戏对于孩子的学习其实也有着一定的积极作用，重点在于学生如何去把握游戏时间。教师要合理的运用游戏教学，让学生在游戏中多开动思维，并在游戏中学习，将游戏转化成教学的催化剂。例如，在教学生“打字”时，可以让学生先玩一些打字游戏，如“青蛙过河”的打字游戏，然后让学生比赛看谁打得又快又准，这样让学生在游戏中逐步掌握打字的指法，同时能够明白要取得好的成绩，就要多练习。这样就会引出一些学生的提问：“如何打字又快又准呢？”针对这一问题，教师再进行合理的引导，讲解指法练习的内容和技巧，从而在保持学生高昂的学习热情的同时，促进学生快速的掌握计算机知识。
　　2.2 用合适的方法，转移学生玩游戏的兴趣
　　 由于游戏具有刺激等特点，非常迎合有着强烈好奇心的小学生。教师除了例举反面教材教育的方法，还可以转移学生对游戏的兴趣的方法，来淡化学生的游戏情结。教师可以多鼓励那些爱玩游戏的学生，鼓励他们多学习信息技术知识，告诉为他们树立一个目标或者梦想，如以后当一个软件编程师，告诉他们让他们自己设计有趣的游戏，以此来激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以组建兴趣小组，培养有计算机特长的学生，如教他们电脑绘画、制作网页等，激发他们的想象力和创造力;还可以组织电脑竞赛，为他们提供展示才华的平台，进而帮助他们将游戏兴趣转移到计算机技术学习上面，以此来提高小学生们的信息技术水平，提增强他们的学习兴趣。
　　2.3 制定明确的课堂制度，约束学生的课堂行为
　　 通常一个信息技术教师会教多个班级的信息课，再加上信息技术课时间有限，一般一周就那么一节课，使得教师不能照顾到每个学生，导致学生的知识水平高低不一。为此，我们教师应该在每学期第一堂信息技术课时就要明确课堂制度，规范学生的课堂行为，让学生知道在信息技术课堂能够做什么和不能做什么，同时还要制定相应的惩罚制度，以此来增强制度的执行力。另外，教师在指导学生操作时，必须要多到学生身边去监督、指导，这样不仅能够让学生更加熟练的掌握操作技巧，而且还能减少学生玩游戏的机会。
　　2.4 培养学生信息素养，提升信息课堂质量
　　 在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：要想培养学生良好的信息素养，就要将信息技术作为学生终身学习的手段，为他们打下未来适应社会、工作和生活的坚实基础。为此，我们每一个信息技术教师都应该清楚的认识到，学生的信息素养是信息技术教学的基础，教学不能局限于计算机操作技能，同时还应帮助学生挖掘出信息计算课堂教学中的乐趣，帮助学生体会信息的获取、分析、加工和利用中的趣味性。例如，在教学“互联网”时，教师首先要为学生明确网络责任，不能在網络中随意的散布和转发谣言以及有损他人利益的信息，增强学生们的网络使用的法律意识。
　　3   结语
　　 总而言之，在信息技术课堂中玩游戏已经是当前小学信息技术课中非常普遍的现象，作为信息技术教学工作者的我们必须要清晰、全面的认识和分析这一问题，进而探寻并制定出有效、合理的解决对策，从而提高我们小学信息技术课堂教学的实效性，确保信息技术课堂教学能够有效、顺利的开展，进而增强学生们在课堂中的积极性和主动性，提高信息技术教学的质量和效率。
　　参考文献：
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　　[3] 梅崇凤.浅谈游戏策略在小学信息技术课堂中的应用[J].华章，2012（33）.
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