中小学音乐教学拾零

来源:用户上传      作者: 郝国华

　　去年十月，我利用观摩中小学优质课评选的间隙，有幸听了几节中小学的音乐课，看了有关优秀音乐教师的课堂教学，真使人耳目一新，受益匪浅，感到很多地方值得我们学习。
　　一、生动形象的教学方法：当你走进音乐课堂，感受到的始终是轻松活跃、生动有趣的气氛。音乐教师把游戏引入了课堂，以最适合儿童年龄特点的直观形象手段，把孩子们吸引到了富有魅力的音乐世界。如一位老师的体态律动课，融音乐、舞蹈和表演为一体，用充满生命律动的体态动作来表现音的高低、音符的长短、音乐的速度力度以及乐曲的情绪等等，(这里举一个表现音的高低的最简单的例子：孩子们边唱曲谱，边用手势动作划出各音的不同高度。)使学生同时从身心两方面去感受和表现音乐。再如：在节奏训练中，方法多种多样，丰富多彩，他们尽量借助学生所熟悉的生活中的事物来帮助儿童掌握各种节奏。
　　又如，在进行低年级听音训练中，音乐教师在挂图上把音阶中的每一个音都画成一只鸟，每只鸟都有一间小房子，听辨单音时，让学生听是哪只鸟要回窝(或出窝)?孩子们全神贯注，眼睛里闪动着智慧的光采，听音训练收到了事半功倍的效果。
　　二、注意发挥学生的创造力：音乐教学承担着开发学生智力的任务，这些教师正是在这一点上花费了功力。他们在对学生进行扎实的知识技能的训练的同时，注意启迪学生的智慧，培养他们的创造力。如一位教师在课堂上唱(写)出几个音，然后让几名学生以此为基础，分别配出不同的节奏，编成曲调，最后让大家进行唱和比较，评出编得最好的曲谱。
　　又如：一位教师用钢琴弹奏一段《八月桂花遍地开》的曲调，让学生根据歌曲的内容、情绪，为主旋律编配出简单的节奏乐，老师也进行编配，并引导大家评比、总结，找出规律性的东西。这样一来，既增加了乐曲的表现力，又发展了学生的想象力和创造力。
　　再如一位教师在课堂上挂出了一幅图：上面是两条栩栩如生的鱼儿在游，教师用钢琴弹奏符合图画意境的乐曲，让学生们随乐曲自由做出鱼儿在游的各种动作，引导儿童大胆想象，并培养他们即兴创作的能力。
　　三、引人注目的儿童器乐教学：器乐教学是音乐教学中不容忽视的一个方面，然而，目前在很多地方，都还是一个薄弱环节。有些教师在这项活动中坚持因地制宜、因陋就简的原则，比较普遍地推广了口琴教学。也有一些教师开展了竖笛、手风琴的教学。有的老师把口琴、竖笛引进课堂，学生们人手一把，极有兴致地吹奏着。这样一来，不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐素质(如口琴有固定音高，对于帮助学生掌握音准，好处极大)，也解决了由于变声期影响唱歌。而带来的一系列问题。而且，学习器乐演奏对陶冶学生的性格、发展学生的形象思维和智力，都具有不可低估的作用。加之口琴、竖笛价格低廉，很多学生学会后，都有了健康的文娱生活，因而家长也格外支持。大量的事实说明：器乐教学可以培养学生爱好音乐的兴趣，增强学生的团队精神，应该引起我们足够的注意。
　　愿我们的音乐教师能认真学习同行们的创新精神，勇于实践，大胆探索，在音乐教学改革的征程中迈出更快更新的步伐!

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