浅析小学语文教学与学生能力培养

来源:用户上传      作者: 潘粉菊　张存茹

　　一、成功的教学方式对学生的成长成才将起到积极的重要作用
　　
　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。在小学语文教学中培养学生的创新能力就是培养学生不同寻常的、求新存异的一种发散思维方法，它要求学生从各个角度和各个方面去思考问题，用各种方式和各种途径去探索问题，从中萌生新的设想和新的理念。
　　1、以手脑并用为手段，培养学生的创新能力。人是实践的主体，现代社会需要手脑并用的全方位人才。在小学阶段更应该结合学生好动的个性，培养学生动手动脑能力。在语文教学中，教师应以学生自主学习为核心，以学生学会学习主动发展为方向，在学习中充分发挥学生的眼、耳、手、脑，给学生提供动手动脑的空间，从而达到创新的目的。
　　2、以积极交往为中心，培养学生的创新能力。新型的教育观强调教学过程是师生交往互动的过程。以交往为中心就是要充分发挥学生的自主性和创造性。在教学中可以进行两种基本教学方式：一是生问师答式，就是把学生的主动性交给学生，要求学生通过自主阅读课文后发现问题，特别是针对课文提出问题，从而在交往对话中解决问题。二是师问生答式，即通过教师设问，学生自主阅读课文回答问题，这样培养学生的发散思维和创新思维能力。
　　3、以启发探究为关键，培养学生的创新能力。所谓启发探究式教学就是指教学过程是在教师的启发诱导下，注重学生的主体性，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基础探究内容，以学生周围世界和实际为参照对象，为学生提供自主表述、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种方式解难释疑，尝试成功，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学模式、形式。通过启发探究可以使学生在活动中学习，在探究中创新，调动学生自主参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，从而达到培养学生创新能力的终极目标。
　　
　　二、语文教学与学生自主学习能力的培养
　　
　　所谓自主学习能力就是指在语文教学中，把学业放在中心位置，摸准学生的脉搏，了解学生的愿望和要求，深入到学生中去。通过对语文教学改革的探索，让学生在教学中能充分发挥主体作用，全面系统地培养和提高学生的自主学习能力。
　　1、通过自主学习，探索学习掌握课本知识的方法。通过自主学习掌握课本知识是学生能力的首要表现，也是其他学习能力的基础保障。在语文学习中，通过学生自主学习，对课文先有一个感性认识，在通过小组讨论和教师讲解，结合自己的感性认识，探索学生理解语文知识的最佳方法。
　　2、通过自主学习，培养解决实际问题的能力。学习的目的就是为了解决现实中的实际问题。如语文学习中遇到“拦路虎”，学生应自己会用字典或其他课外书来查阅，同时自己也学会总结段落大意。这样不仅提高了学生解答语文试题的能力或与语文试题相关试题的能力，同时也指导了学生如何解决实际问题，这也是语文作为人文学科的终极体现。因此，在解答考题的技巧也就成为提高学生自主学习能力的一个主要方面，同时要教会学生能够以语文知识来客观地分析和理解自己人生道路上的成功与挫折，从而达到成长成才的目的。
　　
　　三、语文教学与学生思维能力的培养
　　
　　读书使人明智。语文教学中学生思维能力的培养主要用唯物主义的基本观点，立足现实，教育学生分析和解决问题的能力。思维能力是智力的核心，它控制和制约着各种能力的发展，是各种能力的核心。
　　1、在教学中我们要通过各种方法激发学生的学习兴趣。一是通过“讲”达到目的。语文教师要尽力用文学魄力激起学生的好奇心，引发其求知的兴趣和欲望，使他们朝一定方向努力。二是通过“练”达到目的。在教学中，既要注意发挥教师的主导作用，又要让学生参与，调动他们的主动性，锻炼他们的思维，激发学生的学习兴趣。三是通过“创新”达到目的。在语文教学中，适时地创设一些新的情境教学，能有效地提高学生的学习注意力，活跃他们的思维，激发他们的兴趣。
　　2、在教学中帮助学生掌握基础知识。一方面要注意教材内容的点面结合，另一方面要通过多读多练达到巩固基础知识的目的。
　　3、在教学中教会学生思维方法。分析、归纳和综合是常见的思维方法。由于新课标的实施，在语文教学中，培养学生思维能力至关重要，要加强学生在分析的基础上进行综合的能力，以达到对事物本质的、规律性的认识。

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