群策群力　推动职业教育又好又快发展

来源:用户上传      作者: 任宪印　杨军刚　李　辉

　　学校简介：黄龙县职教中心成立于1983年，现有教职工42人，其中专任教师33人，有教学班10个，全日制在校学生302人。随着办学规模的扩大，2001至2008年间学校自筹资金近152.5万元，用于改善办学条件和教学软件设施配置及维修，在全市率先建成了卫星宽带传输网、校园局域网，有电工电子实验室1个、微机室1个、多媒体教室1个及钳工焊工实训室1个。2003年被延安市命名为“市级兴农示范学校”；2005年5月顺利通过了省教育厅专家组远程开放教育评估验收。
　　
　　进入21世纪以来，由于计划型经济的转型，中专毕业不再分配，打破了“铁饭碗”的局面，加之大学持续扩大招生，给职业教育带来极大地冲击，职业教育出现了前所未有的困境。面对这一现实，黄龙县根据社会需求，抢抓机遇，以职教中心为基础，以联合办学为依托，走升学与就业相结合、有选择无淘汰的升学与就业并行的道路。紧跟社会需求，以经营学校为先导，以管理学校为关键，关注市场，全方位服务，分析教育与市场形势，以升学就业为导向，从政策动向、发展趋势、市场需要等方面加强信息交流，寻找切入点，准确定位，力求办学形式多样，为教育对象提供求学与发展、深造与就业的机会。
　　近年来，黄龙县职教中心在县委、县政府的正确领导下，在主管局的关怀和社会各界的支持下，从县域经济出发，面向市场，以就业为导向，以服务为宗旨，先后与延安师范、延安电大、陕西职业技术学院联合开办五年一贯制大专班，与江苏靖江职业高中签订了联合办学异地就业的办学协议，2005年与陕西建筑材料工业学校、陕西省石油化工学校签订了春季招生、春季就业的包学习、包实习、包安置就业的新型职业教育模式，2008年与北京中华商科学校、北京市门头沟职业中学联办开设了初中毕业起点“1+2+4”的韩国留学预科班及高中起点“0.5+4”的韩国留学预科班办学模式；同时与沿海发达地区及国内知名企业实行校企合作、订单培训，以就业拉动发展。现已初步建立起了成人教育、职业高中教育、中专就业教育、农民技术培训与经济社会发展相适应的现代职业教育体系，从而促进了职业教育的全面、协调、可持续发展。
　　要占领职业教育市场，建设一支素质过硬、教育教学质量高的教师队伍是关键。为此，黄龙县职教中心大力加强职业教育师资队伍建设，不断充实职业教育师资、鼓励在职进修。首先，加强师德教育，提高教师思想素质。①将每学期开学第一个月作为作风整顿月，以师德教育为核心，有目的、有计划地组织教职工深入学习《教师法》、《职业教育法》等法律法规。②以强师德、铸师魂、练内功、教育质量再上新台阶为目标，开展比劳动纪律、比教学技能、比教书育人、比关爱学生、比执行规范及准则的“五比”活动。③学校关心教职工的生活与健康。注重教职工的业余生活，工资按时发放，评优树模公平、公开，真正做到了事业留人、情感留人、待遇留人。其次，大力开展校本教研培训。①加强校本培训的组织领导，强化过程监控管理和考核评价工作，认真落实培训方案。②采取“走出去，请进来”的方法。每学期与省内外重点职业学校进行有计划的互动交流。交流职业学校教改观念→互听教改课程并进行研讨→相互上教改展示课。③发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校相关课题教研、方案设计、组织实施，促其向研究型教师发展。④注重校本培训与课题研究相结合，开展活动与交流沟通、互帮互学相结合，从而使每位教师在课改理念、知识水平等方面都得到了很大提高。⑤推动“五个一”活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期撰写一篇教学心得；每天写一篇教学随笔；每月上一节研究课。⑥建立教师校本培训档案，及时收集相关资料和教育教学成果。再次，加强内部培养。促进“双师型”师资队伍建设。近年来，学校紧抓国家大力发展职业教育的有利契机，加大师资队伍的培训工作力度，多渠道开展师资培训活动。一是充分利用学校现有的专业技术带头人，组织开展师资培训活动，对文化课教师或新教师进行专业课培训。二是加大校际合作与交流，先后3次组织教师赴渭南职业中专、陕西省建筑材料工业学校、江苏省无锡市职业中专参观学习，提高教师师资水平。三是组织教师参加各级专业师资培训活动。
　　在教学管理中学校坚持“低起点、小步子、重过程、分层次、常反馈、勤辅导、多鼓励”的实施原则指导教学，规范教学行为，采取了切实有效的措施。首先，强化教学常规管理工作。通过教学资料的检查、课堂教学的了解及学生对教师教学的评价等途径对教师的教学常规工作进行检查考核，实行周检查，月公示。其次，加强专业技能教学工作。在抓好专业课教学的同时，确定好本专业学生必须参加和通过的职业技能鉴定考试的项目和级别，确保考核的合格率。再次，抓教研、促教改、优化课堂结构，把“创新教育、引导探索、自主学习”等教研课题渗透融合于教研教学之中。第四，学校始终以“四自”教育即思想自治、管理自治、学习自觉、生活自理为思想教育主渠道，以“六大教育”：平台(即：建立民主平等的引导教育平台，构建自主的实践体验教育平台，构建自我教育平台，构建激励教育平台，构建约束教育平台，构建常规教育平台)为载体实施交流沟通，参与体验，自主管理，自我管理。
　　黄龙县是国家级贫困县，全县4万人，2007年财政收入仅600万元。纵观黄龙县职教中心25年来的奋斗历程，不难看出，黄龙县职业教育始终是以弱势教育的姿态在艰难曲折中时而徘徊，时而发展，但从来没有停止过探索、改革与奋斗，始终坚持围绕“农”字做文章，立足当地实际办专业，紧贴市场需求找出路，始终坚持为经济社会发展培养用得上、留得住的建设人才服务的办学目标。通过上挂下联横辐射、以长求稳、以短求活、城乡联合、异地安置等多种办学机制的创新，多年来共开设了28个专业，44个学历教育专业班，举办了26期干部职工和农村实用技术劳动转移短训班等。2003年开始学校累计参加全省普通高校单独招生考试六届，考生共414人，实际录取370人，录取率达到89.3％。这些原本失去上普高机会的学生，在这里掌握了应用技术，学得好、用得上，就业率高，薪酬乐观，深得用人单位的欢迎。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-950029.htm