创新教学“磨课”为剑

来源:用户上传      作者: 王满堂

　　新课程的全面实施，为广大教师提供了一个广阔的创新空间。要贯彻好新课程理念，广大教师一定要解放思想，大胆尝试，探究总结出一整套适合学生实际的“新课”，使学生的主体作用得到充分发挥，提高课堂教学的有效性，从而全面提高学生素质，让每一位老师、每一位学生和每一所学校成功。为此，在学校开展声势浩大且持之以恒的“磨课”活动是十分必要的。
　　
　　一、“磨课”的概念及意义
　　
　　“磨课”即多次反复地观察、探究、讨论某一课题或专题，寻求较为完备、更加切合学生实际和教师特点的好课的教学行为。一般来说，一个学校同一年级同一科目有好几位教师，他们要上同一节课，虽然教科书是相同的，但几个人的教学设计并不相同，针对的学生也不一样，教学效果也有差异。同样的课题，哪种教法、学法更好呢?这就需要几位教师对比、研究、反思，最后磨合出一些经验、教训来。“磨课”可以充分利用现有的教学资源，最大限度地调动教师的教学积极性，提高教师的业务水平，创建一支爱岗敬业的教学队伍，使教师在合作学习中感受到学校这个大家庭的温暖，非常有利于青年教师的发展与成长，也能更好地服务于学生，提高教育教学质量，有益于学生终身发展。
　　
　　二、“磨课”的方法
　　
　　“磨课”活动最基本的方法就是“一课多上”。针对同一课题，让几位教师在不同班级或者同一班级来上课，其他教师在下面听课，认真记录。课后几位教师开碰头会或教研会，进行广泛的交流研讨。随后另一位教师再按自己意图，结合大家提示，重新登台讲课，以期取得较好的教学效果。如此轮流进行后，大家对同一课题基本形成共识美也可形成几种效果相当的方案，及时记录总结后，便可创设为经验材料或新课件，为以后教学服务。
　　“磨课”活动也可以“多课一上”。让其他教师专门听取某一位教师的几节课，大家座谈评估，从中既肯定该教师上课的优点、风格，也查找出其存在的不足之处，大家共同出主意、想办法，帮助其改进提高，这样往往能及时发现问题，找准病症，加快个体发展，尤其对年轻教师成长有益。在我校教育培养上，我们这样做了以后，就使几位走上工作岗位不久的教师迅速脱颖而出，教学能力明显提高。
　　
　　三、“磨课”活动的实施
　　
　　“磨课”活动一般分年级进行。在每年级先成立备课组，由组长牵头研讨每一模块教学内容，从中确定若干个待“磨”课题，然后确定“磨课”时段，并安排讲课顺序，让大家做充分认真的准备，在上课前写好教学设计交组长审查。教学设计必须有教法和学法设计，一定要分析学情。有学生活动设计，教学环节一定要齐全。
　　“磨课”活动由教研组长统一协调、安排，要求全员参加。课后及时进行研讨，要记录活动过程，特别是有价值的想法、观点，改进后的教学思路等。最后一定要形成每个课题核心收获，将其视为集体智慧结晶，作为教研成果珍藏待用。
　　
　　四、“磨课”活动的范围
　　
　　“磨课”活动的范围是很广泛的。我们中学开设的所有学科都可以开展“磨课”活动。文科博大，理科精深，体、音、美学科可以形式多样。首先要搞好新课研磨，再开展好复习课、习题课、实验课的研磨。先着眼于大问题，后着眼于小问题。使“磨课”成为一种习惯，成为向他人学习借鉴的良机，这样的“磨课”才会真正深入人心，卓有成效。
　　总之，“只要功夫深，铁棒磨成针”。在新课改的大潮中，以“磨课”之剑突破传统的教学模式，身体力行地创新教学，这是我们教育工作者光荣而艰巨的使命。

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