关于中专学生教育管理模式的思考与探索

来源:用户上传      作者: 韩桂英

　　 收稿日期：2008-04-05
　　作者简介：韩桂英（1962―），女，汉族，山东菏泽人，山东菏泽信息工程学校讲师，本科。
　　
　　 摘 要:随着中等专业学校学生队伍的逐步发展壮大，中专学生群体的特殊性和复杂性日益凸显。中专学生的教育工作面临着一定的困难和挑战。文章在深入思考和分析中专学生群体特点的基础上，通过对中专学生班主任工作方法的研究，探索了中专学生的教育管理模式。
　　关键词:中专学生;班主任工作 管理模式
　　
　　随着市场经济的发展和各行各业的兴起，社会发展需要各层次的人才，而人口增长的压力又导致了生存竞争日益激烈，在这种情况下，各种中等专业学校队伍逐步发展壮大，中专学生人数也随之增多。根据近几年招生情况来看，中专学生来源广泛，素质良莠不齐，年龄偏小，从而给中专学生的教育工作带来了一定的困难和挑战，教育管理模式的改革势在必行。班主任在教学工作中扮演着双重角色，一方面，以普通的教师身份开展正常的教学工作；另一方面也是学生工作的负责人和组织者。要想构建和谐、稳定的中专生教育管理模式，必须从转变中专生班主任工作的方式、方法入手。
　　
　　一、中专学生的班主任工作必须坚持“以人为本”的原则
　　
　　（一）全面了解学生，并根据每个学生的特点，引导他们充分发挥自己的长处。要想全面了解学生，班主任就必须完全融入学生之中，发展良好的师生关系。由于现阶段中专生教育大多是采取小班授课的方式，每个班级人数在40人左右，这就为班主任全面了解学生提供了可能，而根据我在教学实践的经验，全面了解学生不仅是可能的而且是必要的。班主任在深入了解学生的过程中，一方面可以掌握学生的思想和心理状况；另一方面对学生的情况有一个整体的把握，这些都有利于日后教育教学工作的开展。一个班的学生在兴趣和爱好方面都各有所长，班主任把握了这一点之后可以充分调动同学的积极性和参与意识，开展丰富多彩的课外活动。在课外活动的开展过程中，有利于学生集体意识的增强，从而推动了整个班级朝着良好的方向发展。
　　（二）要坚持每周召开主题班会。根据近几年对入学中专生的年龄调查研究的结果发现，中专学生年龄大致集中在14-16岁之间，这种特殊的年龄阶段也给中专学生的班主任工作造成了一定的困难。这些学生正处于由少年到成年的转变阶段，而这一阶段也恰恰是学生身心发展的关键阶段，同时这一阶段的学生也最容易受到外界影响，因此这一时期的教育对学生世界观、人生观、价值观的形成具有独特的意义。由此决定了作为一个中专生的班主任必须加强对学生的思想教育，通过“言传身教”来影响学生，要实现这一点仅仅靠平时的思想政治教育课程是远远不够的，在班主任工作的开展过程中，主题班会的召开是实现这一目标的一个简单易行的手段。一般来说，主题班会最好是每周召开一次，这也是由学生思想容易变化的特点决定的。主题的选择可以是班级或学校大事或者与学生密切相关的时政要闻之类，主要采用班级讨论和个人发言的形式，对某些分歧较大的问题还可以采用小组辩论的方式，充分调动同学积极参与和积极思考，使学生在讨论中培养良好的思考习惯，树立正确的认识和观点。
　　（三）采取班干部领导下的学生自治制度。班主任作为总的策划者和负责人，要善于发现学生的长处，根据学生领导能力的不同予以委派不同的班级工作，充分发挥学生的主人翁意识。这也是由中专生自身的特点决定的。一般来说，中专生没有升学压力，毕业后大多数要走向社会，采用这种学生自治方式的班级管理制度对培养学生的自制能力和锻炼学生的组织和领导能力有着极为重要的作用。在实行这一制度的同时，还可以引入竞争机制，实行班级干部民主选举制度，定期进行班干部的换届选举工作，这一做法不仅有助于学生从思想上树立平等、公正的意识，而且有利于活跃班风。当然，这些班级工作的开展都必须以班主任的指导为前提条件，班主任还要定期召开班干部会议，从学生入手了解学生，只有这样才能有利于班级工作的顺利开展。
　　
　　二、中专学生的班主任工作必须坚持全面发展的原则
　　
　　教育的根本目标就是为了促进学生个人的全面发展和充分发展。尤其是在科技社会高速发展的今天，个人的充分发展与社会发展之间相辅相成的关系更为密切。《学会生存――教育世界的今天和明天》一书中曾经指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”，以及“应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面发展”。因此，作为一个班主任必须更加明确这一目标，努力为学生的充分发展创造条件。在这一环节中，班主任要把握好以下两个方面：
　　（一）学生个性的发展不是任意发展也不是不受任何约束的发展。学生个性的发展不能以违反班规和校规为代价。良好的纪律的存在，首先有助于教育活动的顺利开展，使教育成为一个有序的系统并具有较高的效率，其次，良好纪律的确立还能增强对学生的影响，促进教育影响的内化和教育目的的实现，为社会培养符合要求的人才。美国著名的教育家杜威指出教育要“使个人特性与社会目的和价值协调起来”。而马克思也认为，人的社会性和个性的发展是辩证统一的，在社会发展和个人发展总体上一致的背景下，两者又是在对抗中不断摇摆前行的。这就要求班主任着眼于社会和教育发展的大局，把握尺度，扬长避短，真正让学生的长处得到最大限度发挥。在提倡学生个性发挥的同时，要保证教学工作的顺利开展，要保证学生基本学习任务的完成。
　　（二）班主任要采取适当的手段对学生发展个性的所作所为进行批评或表扬。针对学生不同的心理特点，批评和表扬的方式也要多种多样，并根据实际情况灵活变通，既不能简单粗暴又要杜绝“杀一儆百”。
　　三、中专生的班主任工作对班主任自身的素质也提出了一些难题，对班主任本人提出了更高的要求
　　（一）中专学生的班主任要通过不断的学习来提高自己的个人素质和个人修养，不仅要开展好自己的本职教学工作，而且要通过自己的一言一行来引导、教育学生树立健康的人格和世界观。班主任是所有任课教师中与学生接触最多的“特殊教师”，因此班主任最容易对学生施加潜移默化的影响，这就要求班主任本人首先具有诚实，正直，无私等一系列优良作风，其次还要具备勤于学习、善于学习的优秀品质，并把诸种有利因素贯穿到平时的班主任工作中去，在整个班级中培养一种积极向上的学习心态和明确的奋斗目标。作为中专学生自身来说，他们因为没有升学压力，因此学习动力较处于同一年龄段的其他高中学生来说相对较弱，加上现代的教育体系的弊端，学生大部分时间主要在学校里度过，除了正课之外还要上自修课，难免会使学生产生厌学情绪；除此之外，一个班级作为一个学生群体，学生之间互相接触互相影响，因此在班级树立良好的学习风气和培养学生积极进取的心态非常重要，对班级整体的发展同样具有重要意义。
　　（二）中专学生的班主任要努力学习教育学和心理学的有关知识，并不断更新教育方法和教学理念。这是时代发展对班主任工作提出的新要求，班主任要积极适应时代的变化，转变教育观念，改进工作方法，努力和学生建立一种互相理解、互相支持、互相信赖的师生关系，密切关注学生的思想和心理发展现状，通过学习教育学个案来提高自己的教育经验，善于发现问题和解决问题，引导学生向正确的方向健康发展。
　　（三）中专学生的班主任还要加强与其他任课教师以及学生家长之间的联系和沟通。通过对各个任课教师上课情况的了解，从而掌握学生的学习状态以便于采取适当的方法，使学生始终保持一种良好向上的学习劲头。同时还可以把班级管理的方法和心得拿来与其他班主任进行分析讨论，起到互相借鉴的作用。另外，通过与学生家长的联系不仅有助于了解学生的思想情况，而且有助于让家长参与到学生的辅助教育〔即学校教育之外的家庭教育〕中来，通过这种互动和交流，更加有利于学生良好习惯的培养和健康人格的形成。
　　综上所述，中专学生自身的特点决定了中专生班主任工作必须坚持以人为本的原则，充分发挥学生优势，通过正确的教育引导，使学生树立正确的人生观、价值观以及健康的人格，切实转变教育模式和教学理念。
　　
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