高职新生心理健康状况调查与分析

来源:用户上传      作者: 梁瑛楠

　　摘要：由于大学新生较容易出现心理问题和受到心理问题的困扰，因此他们的心理健康教育问题就显得尤为重要。为了解大学新生的心理健康状况，本文采用大学生人格问卷(UPI)对2006级新生进行了调查分析，经过对结果的调查分析，得出如下结论：1、新生心理健康总体状况良好。2、学生的心理问题主要表现在：强迫症状、人际交往问题、情绪困扰、神经衰弱症状、躯体症状。4、新生心理健康状况没有显著的性别差异和家庭来源差异。4、新生的心理健康状况与其对专业的满意度量正相关关系。5、各学院新生的心理健康水平是不太平街的。
　　关键词：大学新生；心理健康；UPI
　　
　　一、引言
　　
　　随着时代的发展，大学生心理健康问题已愈来愈受到人们的关注。资料显示，大学生心理问题的发生率在3.79％－26.14％之间，并且大学生的精神疾病患病率也呈逐年上升的趋势。特别是对于新生，一年级新生是大学中一个比较独特的群体，他们由以前熟悉的地方，迈进了一个完全陌生的环境――大学。由于大学的生活、学习环境与中学差异很大，能否顺利地适应大学生活成为大学新生所面临的首要问题。如果在心理上调节不好，可能会诱发较为严重的心理问题。为了解大学新生的心理健康状况，以帮助大学生更好地适应和发展，并有针对性地开展心理健康教育，因此对大学新生进行一次全面的心理健康状况调查。
　　
　　
　　二、研究方法
　　
　　(一)研究对象
　　本次调查以大连某职业学院2006级全体本科生为研究对象。具体筛查情况如表1：
　　
　　(二)研究方法与工具
　　自编的《大学生心理健康登记表》，主要包括两个部分：
　　1、个人基本资料
　　
　　主要涉及所在院系、姓名、性别、年龄、专业、民族、家族心理病史、近亲中有无置大精神问题、对学校和专业的满意度、上大学的目的、自我设计等内容。
　　2、大学生人格问卷(UPI)
　　UPI是University Personality Inventory(直译：大学人格问卷)的简称。UPI是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。UPI主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。
　　
　　(三)研究程序
　　以各学院为单位，在新生入学军训结束后一周对新生采取团体施测方法。学生根据自己最近一段时间经常感受到的情况如实填写问卷中的有关内容。采用统一主试和指导语，时间控制在30分钟内。
　　
　　
　　(四)数据分析
　　采用WJZ心理测试软件系统与SPSS for Windowa11.5软件包。
　　
　　三、研究结果与分析讨论
　　
　　(一)2006级新生心理健康总体水平
　　经筛查发现，2006级新生中约有13.3％的学生存在心理问题，其中A类学生为57人，占全体施测学生人数的5.6％。B类学生为79人。占全体施测学生人数的7.7％。
　　
　　
　　(二)2006级新生UPI问卷选择频数分布表
　　从表3可以看出，2006级新生在“对任何事情不反复确认就不放心”“对脏很在乎”“摆脱不了毫无意义的想法”等强迫症状比例很高，这应该引起注意和重视，及时给予心理辅导。在“总注意周围的人”等人际交往方面存在一定的问题，说明人际交往是困扰我校大学生的主要心理问题。在“爱操心”“情绪易被破坏”“缺乏自信心”“缺乏耐性”“过于担心将来的事情”等情绪问题比例也很高，这表明情绪问题是困扰我校学生的主要心理问题之一。加强情绪问题引导，引导学生学会识别情绪、掌握情绪、了解情绪困扰的解决方法在学生心理健康教育中非常必要。在“思想不集中”“记忆力减退”等神经衰弱症状方面的问题比例比较高，这说明应该加强大学生科学用脑，注意生活规律和作息时间的教育。在“容易拉肚子或便秘”等躯体症状也有一定的比例，说明我校学生的身体素质不是太理想。
　　
　　
　　(三)2006级新生在附加题、关键题项上选择频数分布
　　在UPI问卷的附加题、关键题项上，我们可以看出在“有健康或心理方面想咨询的问题”这一提中学生所选的比例最高，说明大学生对于心理咨询的内心需要和愿望是十分强烈的。
　　
　　(四)2006级新生心理健康状况的性别差异
　　由此可以看出，新生心理健康状况没有显著的男女差异。
　　
　　(五)2006级新生心理健康状况的家庭来源差异
　　由表6可以看出，新生心理健康状况没有显著的家庭来源差异。
　　
　　(六)2006级新生心理健康与对所学专业满意程度关系
　　在此次调查中，我们将新生对专业的满意度分别分成三个等级，即非常满意、比较满意、一般。从调查结果来看(见表7)，对专业感到一般的占22.8％。而且新生的心理健康状况与其对专业的满意度呈正相关关系(图1)，即对专业满意度越高的学生的心理健康水平越高。
　　(七)各学院新生心理健康状况的比较
　　
　　从表8可以看出，各学院新生的心理健康水平是不太平衡的，从平均分上看，按高低顺序排列，依次为国际金融系、艺术学院、国贸系、国际外语系、继续教育学院、计算机系、工商管理学院、国际旅游系。其中国际旅游系新生的平均得分要显著低于全校平均水平，也就是说国际旅游系新生的心理健康水平要明显好于其他学院的，而国际金融系、艺术学院、国贸系新生的心理健康水平则要明显高于全校平均水平。
　　
　　
　　四、讨论
　　
　　(一)大学新生心理健康的总体状况
　　新生心理健康总体状况良好。学生的心理问题主要表现在：强迫症状、人际交往问题、情绪困扰、神经衰弱症状、躯体症状。对于大学生对于心理咨询的内心需要和愿望是十分强烈的。
　　
　　(二)新生心理健康问题的原因
　　1、自我意识确立时期自我同一性的缺乏
　　青年期是自我意识的形成期，发展的过程主要有自我概念、自我评价、自我理想的整合和统一。将自我分化为“客体我”和“主体我”，并不断对这两个“我”进行审视和分析，大学生的自我意识具有复杂性、矛盾性、丰富性和波动性的特点。有些大学生不能接受自己，并采取各种方法，避免认识自己，自卑感强，自信心不足，个人的容貌、生理缺陷、家庭背景这些无力改变的东西都成为不喜欢自己的原因，因而导致焦虑和痛苦，达不到“理想我”和“现实我”。的统一而矛盾重重。
　　2、理想与现实不一致
　　新生入学前一般都对大学抱有幻想和过高的期望，而现实并非如此。理想与现实间的差距，使不少新生产生了失望心理，情绪低落。另外，一些学生因为没能如愿进入本科院校，不免失落、怨恨、自责。
　　3、情绪控制能力水平低而导致情感障碍
　　大学生的情绪往往是容易暴发激情，容易冲动，忽冷忽热，也很容易从一个极端的肯定跌向另一个极端的否定或消极的反应状态。
　　4、人际关系不和谐
　　大学生需要从和谐的人际关系中获得支持、理解和慰藉。因此渴望顺利地与同学交往，建立和谐的人际关系。但大多由于缺乏交往的能力和技巧以及交往的被动及人格缺陷等方面的原因，使他们不能拥有和谐的人际关系。
　　5、对自己的学习状态不满意
　　入学后，少数学生能够迅速地确立新目标，学习生活紧张有序。另有部分学生缺失新目标，导致学习动力不足、生活懒散、空虚无聊，这使得他们非常苦恼。本次调查也证实了这一点。
　　6、对新环境不适应
　　生活方面，由于缺少独立生活的经验，入学后生活上的一些事情常使他们感到不知所措，遇到困难感到孤独无助，容易引起情绪波动。学习方法上，面对大信息量、生疏绕口、记忆难度大的专业知识，需要较强的记忆力，学生普遍感觉不适应；其次，大学对学生学习的自觉性和自主性提出了更高的要求，学生容易怀疑自己的能力，产生焦虑情绪。自我认识方面，大学评价学生标准的多元化，给学生提出了多方面的要求，这使得学习、长相、能力特长、家庭经济条件比不上别人的学生易产生失落感、焦虑感和自卑感，严重的会自我封闭、悲观失望。

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