浅谈高中物理教学中如何培养学生的探究能力

来源:用户上传      作者: 徐小慧

　　摘要：所谓探究，是指对知识的发现过程进行再现，或者对理论或知识进行二次研究的一个过程。就高中物理教学来说，学生的探究能力就是指学生通过已有的知识和能力进行自我学习和知识探讨，这是一种将学生独立学习和创新能力作为重点培养目标的一种教育方式，是符合现阶段高中物理教育目标和要求的教学实践。作为一个物理教师，我们不仅要授人以鱼，更要授人以渔。不仅要教给学生物理知识，更要教给学生如何研究物理问题。怎么做到这一点呢？这离不开对学生探究能力的培养。怎么能够有效地培养学生的这种能力呢？下面是笔者的几点体会，与大家分享。
　　关键词：高中物理；教学；探究；能力培养
　　中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01
　　
　　一、教学中要注重培养的学生自我探究意识
　　新高中物理课程标准中对于教学的目标作了明确的规划，其中着重指出高中物理能力培养重点在于学生的思维能力、创新能力和自主学习能力，而探究正是将这些能力培养的内容有效综合的一种体现。高中物理教学的基础内容对于物理的物质结构、相互作用和运动学的基本规律等知识进行总结，学生在学习中所接触的也是物理学的基本观点和思想。而物理教学的探究能力培养是针对知识或理论的发现和实践过程进行重现的过程，非常适用于高中阶段的物理知识。因此高中物理教师应当注重学生探究能力的培养，一方面遵循新课程标准的教育目标，另一方面也可以有效的提升整体的教学成果。
　　探究是学习者自身进行的一种活动，因此在探究能力培养的过程中，就首先需要让学生了解探究的意义所在，并形成探究的意识。这样才能够进一步的开展培养学生探究能力养成的教学活动，将学生探究能力的培养从被动状态转为主动状态。在意识培养方面，教师首先要转变观念，对于传统的单纯讲授、实验展示等教学方式做以转变，提升学生的参与度，从而引导学生融入到知识探究的氛围当中。
　　二、教学中要构架对学生探究能力养成的平台
　　平台构架是指给学生的能力培养提供一个可行的空间，对于高中物理教学而言，最好的平台就是课堂实验。而专门针对探究能力培养的实验设计应当有提出问题、猜想、设计并实施验证过程、最终分析结果这几个重要的环节，与常规的实践略有不同，这种方式将问题创设以及最后验证的交给了学生，从而能有效而全面性地培养学生的探究能力。具体的平台构架实际就是针对学生的参与实验的过程设计，当然在实验的实施过程中，也需要将学生探究意识培养贯穿其中，具体可以按照以下几个步骤来实施。
　　首先，应当引导学生从日常事物和现象中提出问题，并分析和解决问题。高中物理教学的内容为物理学的基础知识，这些知识在日常生活中很容易找到可以用于参照或对比的实例，如果学生能够养成生活积累和观察的习惯，教师在开展相应的教学活动时就可以大大减少引导学生思考的时间。从另一角度来说，高中物理中的基础知识有许多都可以应用实际现象作为范例，但是物理学的某些理论存在于实际观察或个人感官不相符的现象，例如超重和失重就是其中的一种容易引起学生疑问的物理现象。但是正是这种疑问的存在，教师应当借助这种疑问，引导学生进行主动的思维，并将这种疑问放置到实验设计中，让学生将自身的疑问作为实验的问题，主动提出问题，并解决问题。
　　其次，学生在学习的过程中，疑问是阻碍学生知识获取和巩固的一个关键，探究式的实验教学将学生的疑问摆上台面，并帮助学生提出疑问，将物理理论中相对难以理解的部分进行整合，并将其作为实验的核心问题。将这种方式融入到实验中，一方面节省了简单知识的讲解过程，另一方面也提升了学生的能力。
　　最后，教师应当引导学生进行结果交流，并积极参与到学生的交流当中，帮助学生纠正一些错误的认识和理解。这个过程应当架设在学生自主总结实验数据、自主进行分析研究的过程之上，学生通过主动的数据收集，了解常规物理问题再解决的过程中应注意的重点，这样学生能够不断提高每个学生的分析和解决能力。教师在平常的实验结果总结时也应该适当的融入教材习题，利用实验后的余温来进行知识巩固，并及时的将实验中的一些理论点进行应用，提升学生的应用能力。
　　三、对于探究能力的培养应注重自学习惯的养成
　　学生探究能力的培养一个长期的过程，物理定律和理论之间具有一定的关联性，探究是一种习惯养成，因此教师应当敦促学生长期的进行探究能力的巩固。除去实验平台来说，学生还能够通过自学来进行小幅的能力提升。自学的过程将知识巩固和新知识认知结合起来，这也能够有效提升学生学习的主动性和独立性，这恰恰符合了自我探究的性质，长期的自学行为能够在巩固学生知识的同时，改善学生的自我探究心理，从而推动的探究兴趣。大量的自学也能够节省学生课堂学习的精力，通过课余的自学，学生能够提早的了解知识的难点，从而更好的进行自主问题创设，提升学习效率，进而提升整体的学习效果。
　　探究能力的培养不是一种简单的知识灌输，而是方式和方法的养成教学，这种能力的养成不仅仅对于高中阶段的物理学习有促进作用，对于学生今后长期的学习过程都大有裨益。新课改以后，课程标准也对学生的综合素质，尤其是创新能力和思维能力的培养十分重视，这正是出于对学生长期发展的关注，学生自身也应当养成探究的习惯，教师可以此为突破点向学生灌输自学的思想，久而久之，也会为学生良好学习习惯的养成起到一定的推动作用。
　　
　　参考文献：
　　[1]伦玉玲.高中物理教学中提高学生的科学探究能力探析[J].数理化解题研究(高中版),2011,(02).
　　[2]潘艳红.怎样培养学生的科学探究能力[J].现代教育科学,2010,(05).
　　[3]邱俊英.探究式教学在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育,2009,(08).

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