欣赏优秀影片 提高学生语文素养

来源:用户上传      作者: 徐彩平

　　摘 要：百年来，中华民族的历史积淀，酝酿了不可计数的世界优秀电影，集合着人类数千年的文明成果。电影以其特有的艺术表现形式，给人以百看不厌，过目不忘的效果。一部好的电影甚至对人的一生都能产生重大的影响。随着现代媒体的不断深入，电影成为人们的精神大餐。特别是利用一些优秀电影，走进课堂，全面提高学生的语文素养，已不再是一种文化奢求，变成一种宝贵的资源和有效的途径。优秀电影能陶冶孩子们心灵，能培养孩子们鉴赏美、创造美，是学生探索只是的绿色海洋，更是提高孩子语文素养的摇篮。
　　关键词：优秀影片；提高；学生；语文素养
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0038-01
　　
　　教师、优秀影视作品和学生，三者的合作，能促进学生语文素质的形成和提高。把优秀电影引入语文课堂，将电影与学科课程整合，能够发挥学生的主体作用；能够提高学生的语文素养；能联系生活实际，提高语文能力。还可以充分调动学生的情感和学习兴趣，活跃他们思维，使他们积极参与教学实践活动，从而培养其良好的语文素质。
　　一、利用优秀影片，可以培养学生的表达能力
　　当前，我们学生正从应试教育中解脱出来，语文的课堂也逐渐开放起来。而语文素养和语言表达息息相关。电影作为一种教育的超文本形式进入学校，可以将无声、无形、无色的教学内容，历史背景以生动活泼的语言、栩栩如生的形象、和谐鲜明的色彩呈现出来，多方面地刺激学生的各种感官，有利于提高学生兴趣，唤起学生的情感，激发学生的语言动机。
　　著名的语言学家乔姆斯基说过：“人的思维特性使一个孩子能够习得一种复杂和具有高度表达能力的人类语言。”良好的表达能力是促进交际，更广泛地融洽社会的主渠道。而利用优秀电影可以更有效地创设语言训练教学阵地，提高学生语言表达综合素质。
　　优秀电影促进学生各种表达能力是无容置疑的，如语言表达、文字表达、音乐表达、造型表达、体态表达等。我们可以让学生相互介绍各优秀影片的基本内容，培养学生综合思维的交际能力，并采取不同的形式对学生进行表达的训练，培养学生的表现能力及人际交往能力，有助于全面提高学生的素质。选取一些台词精美，表达精彩的优秀影片让学生观看，让学生从不同类型的电影中获取自然科学知识，吸收中外文化艺术的精华，促进学生的语言表达、文字表达、音乐表达、造型表达、体态表达等各方面的表达能力，形成“感知语言――学语言――想表达――尝试表达――主动表达”的良性发展。
　　二、利用优秀影片，可以提高学生的阅读能力、写作水平
　　语文教学必须培养学生听、说、读、写的能力。而写又是学生最困难的一个环节。“写”是对说、议的一种延伸，一种巩固，一种提高，要让写水到渠成，必需有感受，有形象的记忆。而优秀影视作品同属文学作品，是社会生活的缩影，具有高度的典型性，概括性和较强的思想性，其叙事、抒情、阐理无不入木三分，同时，优秀电影的语言精炼，出彩，具有很高的语言水平。看过一段优秀的电影后，我一般要求学生针对一两个最感兴趣，自己认为最精彩、最难忘的片断乃至某个“点”，比较随意地写一点文字，从几十个字到一、二百字都可以，关键在于观点准确，思想健康。
　　例如，学完《狼牙山五壮士》后，我让学生观看了影片。学生离开语言文字，同过电影，建立了形象的画面，从而更丰富了对课文语言文字的理解。再顺势让他们写体会，学生有感而发，更因为有了电影中的具体形象，学生对人物理解得更透彻。
　　所以，学生通过看，有了形象的概括，又有了规范的语言引导后，再让学生写，学生就有所依，有所仿，有所拓展了。
　　三、利用优秀影片，可以培养学生的想象里和创造力
　　孩子脑海中的世界是无奇不有，想象力在我们成年人眼中是无法想象的。我们说，教育对学生有所期待，学生对教育有着更多的期待。他们期待到课堂外更广阔的天地认识世界；他们期待到书本处更精彩的世界云描绘未来；他们期待到课本中的古城、大海、大森林去探险；他们期待看到小萝卜头，张嘎子和雨来；他们期待一块自己耕作的地。期待一片驰骋想象的天……他们的想象力和创造力在电影中体现，找到了共鸣，同时有给了他们创造的灵感。
　　电影，走出文字，超出了文本，用声音，用画面，用音乐，用语言，用情感，减少了学生眼中的缺撼，欲望的空白，让电影把孩子带入一个广阔的世界，任孩子在想象中遨游，在创造的世界中驰骋。例如，动画片教学《小兵张嘎》时，教师发挥的作用仅仅是穿针引线，主要靠学生自己去看，自己去想，自己去实践。让学生猜事件的发展，让学生为电影编剧重编动画片，要求由浅入深。
　　以优秀影视作品的欣赏辅助语文课堂教学，有利于学生想象力的培养，有效地促进学生语文素质的提高。优秀影视片中的丰富资源，将让学生驰骋在想象的天空，使学生的异想天开迸发创造的火花。
　　四、利用优秀影片，提高学生文学欣赏水平及人文精神
　　一部优秀的电影作品，电影无不与其主创人员的思想、灵魂、心情、意志等社会烙印，无论是思想内容，还是艺术形式，都蕴含着一种美的追求，体现出美的内涵。百年来的世界优秀电影，集合着人类数千年的文明成果，它为孩子们提供了整个人类的文明历史、奇异美妙的现代科幻、栩栩如生的人物形象、绚丽多彩的美丽画面，曲折复杂生动感人的故事情节、优美动听的电影歌曲，神话、童话、寓言、幻想、民间传说、传奇、智慧儿童、少儿社会、历史伟人、艺术家传记、军事家传记、音乐歌舞、校园生活、亲情、文学名著改编、世界重大历史事件等系列，令人终生难忘，甚至对人的一生都产生重大影响。
　　影视，是通过银幕或荧屏上的艺术形象进行思想熏陶，情绪感染的一种精神活动。例如组织观看《离开雷锋的日子》后，学生理解了雷锋精神的实质内涵，做好事也随之蔚然成风；看了《宝葫芦的故事》以后，也对生活多了份脚踏实地；《闪闪的红星》，让学生深入理解了主人公潘冬子在烽火年代的爱与恨，真正寓教育于感受之中，比之干枯生涩的说教，其持久深刻的教育效果，不知强了多少。这些都是人文教育的极好内容，
　　电影，创设了一个轻松欢悦的环境，却能让学生获得语文知识、培养语文素质、完善人格、塑造个性，特别是语文能力的提高。“把世界上最好的影片献给孩子，把孩子的美好心灵还给世界，让孩子们今天就生活在未来”。这句话深深印证了，在现代媒体不断发展下，把电影宝库中的瑰宝展示出来，让他们欣赏到适合心理、生理特点的世界上最好的影片，以潜移默化的方式陶冶学生的情操，提高学生的语文素养，是一种有效的途径。

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