班级管理的艺术与科学
来源:用户上传
作者: 王燕玲
摘 要： 在班级管理中，爱的艺术是一种无形的力量，能感染人心，陶冶性情，塑造人格；而科学的管理是班主任有目的、有计划、有方法的教育培养，有利于形成良好的班风，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
关键词： 班级管理 爱的艺术 管理的科学
班级管理既要充满爱心温情，又要引入一些现代科学的管理理念和方法，二者并不矛盾，而是相辅相成、相互促进的，它们是班级管理的一对翅膀，缺一不可。最有效的班级管理应该是爱的艺术与管理的科学的完美结合。
一、爱的艺术
大学者罗素说：“凡是教育工作者缺乏爱的地方，无论是受教育者的品格还是智慧都不能够充分或自由地发展。”教师的爱心是一种充满感染力的艺术，它能塑造品格，健全心灵，启迪智慧，促人发展。
我认为教师对学生的爱，首先表现在一名教师愿意放低身段去倾听学生，充分尊重学生、理解学生。学生是最敏感的，是最容易受伤害的。教师尤其是班主任怎么对待自己，学生是非常在乎的，哪怕他们表面装得不屑一顾，但他们的内心是强烈渴望得到老师的关注、肯定和赏识的。教师对学生的爱，就是要尊重每一位学生的人格，以最大的热情去唤醒和鼓励学生，绝不对任何一个学生的弱点、缺点和错误妄加批评或歧视、讽刺、挖苦、训斥，否则后果不堪设想。轻则使学生产生对抗情绪和逆反心理，在班上时时处处和班主任对着干；重则会伤害学生的人格和尊严，使他们失去对美好生活的追求，以致毁掉自己的人生。报纸上时有报道，有的学生因为教师在课堂上的挖苦或训斥，回到家越想越伤心，甚至走上极端，留下遗书自杀身亡。这些惨痛的教训不能不引起所有教育工作者的警醒和深切的反思。
我们在班级管理中千万不要一味地把主观意愿强加给学生，要给学生多一点民主的、沟通的爱。强硬的、冷漠的机械式说教只会让学生徒增反感，增强对班主任的疏远感、不信任感，反而不利于建立融洽的师生关系，不利于营造良好的班级管理氛围。当然，尊重学生、理解学生绝不等同于姑息、迁就或溺爱，有时也需要适度的有艺术的批评。在班级管理中，班主任还需要具备宽大的胸怀，客观而理性地对待学生的优点和缺点，公正无私地对待每一位学生，杜绝偏心和狭隘。
班主任还应引导学生学会感受爱，学会爱人。当前，一些学生的家庭教育存在许多严重的问题，家长对待子女或过于溺爱、放任，或过分粗暴，而社会上也存在很多不良影响。相应地，孩子们似乎越来越缺失爱心、同情心、责任心。因此，在班级管理工作中，我们必须教育学生不仅要会接受爱，还要学会给予爱。要做到这点，班主任除了言传身教外，还可以通过创设一些主题活动来让学生多一些爱的体验。如母亲节，我特意召开了一次主题班会，题目是“感谢母亲”，让他们列举出母亲在生活中的感人细节，并让他们在那天为母亲献上自己的祝福和带着充满浓浓爱意的小礼物，引导他们思考如何用实际行动回报母亲的爱；周末组织班上的志愿者到福利院探望小朋友。通过类似的一系列的体验式教育，引导学生学会感恩和爱人。而感恩和爱人是人类最高尚的情操，这样有利于培养学生美好的情感和健全的心灵，在班级管理中逐渐形成充满温情的集体氛围。
班主任在班级管理中对学生的爱要尊重而不纵容，要理解而不强硬，要公正而不偏私，要博大而不狭隘，要爱学生更要教学生学会爱人。这种爱是充满艺术的，只有真正学会爱这门艺术的班主任，才能在班级管理中挥洒自如，游刃有余。
二、管理的科学
在繁琐的班级管理中仅有满腔热情和对学生的爱还不够，必须运用灵活而规范的科学管理，才能使班级得到更好的发展。
我在班级管理中通过学习一些优秀管理理念并经过反复摸索、实践，逐渐形成一套符合实际的、行之有效的管理思路。
（一）知己知彼，百战不殆。这句话说的虽然是兵法，但现代人经常将其运用到管理中，可见“知人”的重要性。同样，了解学生的各种情况在班级管理中也显得尤为重要。为此，我采取了如下做法：1.初接手时用一周左右时间记住班上每一位学生的名字与特征（可在办公桌上贴上学生照片对应名字，每天看上几遍），并能在最短时间内随口叫出每一位学生的名字，切实让学生感到老师对他的关注和重视，拉近师生的距离，使学生迅速对老师产生亲切感；2.明察暗访，了解学生的家庭背景和其他一些个人情况；3.通过细心观察和个别谈话，深入了解学生的思想和性格、情感特征、兴趣和专长等。班主任真正了解自己班上的每一位学生，才能在班级管理中处于主导地位。
（二）知人善用，选好用好班干部。优秀的人力资源是班级管理最重要的资源，应着重挑选、培养、使用好班干部。1.精心挑选。班干部不可随意指定，而是要深思熟虑，细心考查后方可确定班委会的人选。我通常是先组织一系列的活动，如演讲会、文体活动、各种劳动等，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心，并善于与人沟通的人才，然后大力宣传他们的精神，最后，通过民主评议，推选出班委成员。2.培育成长。班委会组成之后，要尽快提高他们的各种能力。协助班委会作出详细的分工，职责分明，做到每一位班干都能各司其职，有事可干，并实施班长负责制；建议班委会组建小组，推选出小组长，实行小组管理；引导班委会制订具体的工作规划；经常找班干部和学生谈心，了解班干部的工作情况，及时总结，进行表扬，并就具体问题提出建议和指导，提高班干部的工作热情和工作能力。3.用人不疑。“用人不疑，疑人不用”，用人必须大胆放手，不能限制太多，充分实现学生自治。这样既能让班主任从琐碎的班级管理工作中解放出来，又能让学生在实践中锻炼，提高组织能力、沟通能力与管理能力。一举两得，何乐而不为。
（三）制度化管理，井然有序。通过班委会和小组民主决议通过，制定完善的细化的班规公约，形成制度化管理。做到“有法可依，有章可循”。培养学生良好的行为规范，建立班级良好的秩序。
（四）激励最大化，鼓舞人心。德国教育学家第斯多惠说过，教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。班级良好的绩效管理还需要辅以激励手段，如物质奖励与精神鼓励。激励学生时，要尽量做到投其所好，避开学生已得到满足的需求，去满足学生渴望得到的需求，实现激励最大化。如在小组管理中，每个月可评出优胜小组，在教室后面的展示栏中公示小组成员最佳表现的具体记录，并在班会课上大声宣读，表扬到每一个细节，每一个学生，最大限度地满足学生的好胜心，激发每一位学生的自信心和上进心。又如每个月的月考，成绩比较好的同学中有几个家境比较困难的，考虑到这点，我特意征询班委的意见，设立一些实物奖励，笔记本或笔等学习用具，期末用班会费的结余再设立班制奖学金。在颁发这些物质奖励时，热情邀请获奖学生做学习经验介绍和同学分享交流，让学生既得到物质的帮助又得到心灵的鼓舞，更激发其将满腔热情投入学习中，增强竞争意识。
（五）团队合作，形成合力。合作精神涵盖着一个人对己、对事、对人的自制力，与人热诚相处的能力，以及以博大的胸怀接纳他人的能力。在班级管理中，培养学生的合作精神是至关重要的。因此，在各种集体活动中，如运动会、篮球赛、歌唱比赛，我非常注重引导班委会做好组织与动员工作，鼓励全班同学热情参与。是队员的，鼓励他们齐心协力，赛出实力，赛出精神，为班争光；不是队员的，可组织成拉拉队、后勤队等为队员鼓劲加油、做好服务，让队员专心比赛，全力打拼。全班同学团结合作形成一股合力，还积极设计一些主题班会，通过游戏，锻炼培养学生之间相互配合、合作的能力。并且，让学生切身体会到团队合作精神在班集体中的重要性，体验和感受团队合作带来的快乐。
（六）尊重个性，鼓励发展。我们要学会欣赏不同学生不同的美，尊重学生的个性发展。不用同一模子来套人，才有可能对不同的学生赋予不同的价值，才有可能教出不同特色、个个出色的学生。建议班委会和小组推选有各种特长和兴趣的同学，并以其为核心组成各种“小团体”， 如书法协会、读书协会、摄影协会、篮球队、足球队、环保志愿者等，引导他们积极开展各类活动。还要鼓励学生多参加学校组织的各类活动和一些力所能及的社会实践。这样既可促进学生的沟通和合作，又可大力发展学生的兴趣特长，提高学生的综合素质。让教师在民主和谐的气氛中发展才能和智慧，让学生在主动和自由的状态下发展天性和聪慧，以达到教学相长的效果。
在班级管理中，爱的艺术是一种无形的力量，能感染人心，陶冶性情，塑造人格；而科学的管理是班主任有目的、有计划、有方法的教育培养，有利于形成良好的班风，良好的班风是一个积极、向上的集体的重要标志。
如果说爱的艺术是班级管理的“软实力”的话，那么科学的管理就是班级管理的“硬实力”，只有同时具备了“软实力”与“硬实力”，才能让一个班的管理工作真正走上快车道，切实有效地培养学生健康、高尚的人格，形成团结向上的班集体。这样学生才能心情愉悦、思维活跃地进行学习，班级管理工作才能得心应手。
参考文献：
［1］李镇西.做最好的老师［M］.文化艺术出版社，2011.
［2］魏书生.班主任工作漫谈［M］.漓江出版社，2010.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-963214.htm
