关于高中政治教学改革中激发学生主体性问题的思考
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作者: 陈雪珍
摘 要： 传统的高中政治教学存在着诸多弊端。新课改实践下的新课堂，对教师提出了新的要求。教学不仅仅是教师的教与学生的学，更是师生交流积极互动共同发展的过程。在这个过程中如何发挥学生的主体性是教学改革的重中之重。作者就在高中政治教学中如何提高学生学习的主体性谈谈认识。
关键词： 高中政治教学 教育改革 学生主体性
长期以来，由于政治课远离学生实际，学生普遍对学习不感兴趣。教学效果也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平严重不符的现象。我以为，政治课教学目标除了让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理之外，还应该至少包含以下两个方面：让学生把所学知识转化为自己的观点信念，转化成自己的世界观和方法论；培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。总之，不但要让学生掌握知识，而且要教会学生运用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。
一
不管采用何种教学方式，要想更好地实现政治课教学目标，就一定要注重学生在课堂上的主体性。只有充分发挥学生的主体性，才能够真正优化政治课堂教学，让政治课散发出应有的魅力。那么，怎样才能有效激发学生的学习主体性呢？
1.处理好教材要求与学生实际的关系。对于课堂教学的认识，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维情感和分析判断能力等。通过一堂堂课的学习，学生不断地完善认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这个目的，就必须针对不同层次学生的实际情况来实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现出来。所以，正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学，是发挥学生主体性的关键。
2.在师生的思维碰撞中，有意识地培养学生的主体性。在目前的政治教学中，教师唱主角尽情灌输的现象依然普遍存在，即使有的老师让学生发表观点，也不愿意容忍有与自己意见相左的东西，教师的主体性表露无疑。采用这种教学方式，课堂笼罩着严肃、刻板、沉寂的氛围，学生学习的主体性当然无从谈起。只要营造和谐的课堂气氛，创造宽松的课内环境，建立融洽的师生关系，学生就能在课堂学习过程中真正感受到身心愉悦，学习的主体性就能自然地激发出来。
3.努力把教学目标转化为具体问题，培养学生的自学能力。教学目标是教学的灵魂，它决定了教与学的方向。传统的目标教学是向学生展示“理解”、“掌握”等，学生虽然能掌握结论，但更多依靠的是死记硬背，不能充分发挥主体性，创造能力受到遏制。解决的方法之一就是把教学目标转化成目标思考题，设计恰当的问题来引导学生探索求知，最终掌握知识，并在此基础上培养学生的各种能力。教师必须注意的是，问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。
二
在具体的课堂教学中，教师可以从以下两个方面着手。
1.充分使用案例教学法，激发学生的学习兴趣。案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法最大的优点是能创设一个宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析解决问题的能力极有益处。实践证明，运用案例教学法能加深理解所学知识，培养学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力，缩短理论与实际的距离，更能激发学生的学习兴趣，使政治教学收到良好的效果。当然，案例教学法在政治课教学中虽然具有不可替代的作用，但并不意味着事例运用得越多越好，否则会把政治课上成“故事会”。因此，教师应围绕所授知识点精选事例，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合。总之，案例教学法体现了素质教育的宗旨，是一种行之有效的教学方法，实质是属于研究性学习，能变被动为主动，变注入式为启发式，因此，我们在政治课教学中应大力推广。
2.巧用无意注意，提高课堂效率。注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，不需要意志努力的注意。在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，而同时撇开其他的事物。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。根据注意规律，中学生的注意力保持在15―20分钟，而中学一节课一般是45分钟，这就要求教师充分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂效率。那么如何利用无意注意，提高课堂效率呢？一是适当运用语言技巧。语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具，因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢、强弱，音调的变化等。二是充分利用现代教学媒体进行教学。多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来，使抽象的枯燥的学习内容转化成形象的有趣的可视的可听的动感内容，最大限度地吸引学生的无意注意，提高课堂效率。三是巧妙创设情境，让学生身临其境。所谓创设情境，是指教师有意识地创设与课堂教学有关的情境，使学生处于特定情境之中，获得表象，从而自然感悟其中的情与理。教师要巧妙创设情境，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，吸引学生的无意注意，激起学生的兴趣和热情。四是坚持联系实际，运用实际材料。在政治教学中一定要坚持理论联系实际原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的直接兴趣，引起无意注意，促其去思考问题，提高课堂效率。五是巧用突发事件，转移学生的注意力。教师在每节课之前都会精心备课，细心设计每一个教学环节，但课堂教学中有些突发事件是无法预料的，一旦突发事件发生，学生的注意力就会马上转移。如果教师处理不好，就会打乱正常的教学秩序，影响教学效果，如果能巧妙利用，则会收到意想不到的效果，提高课堂效率。
当然，高中政治教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践、总结和提高。只要我们在教学过程中时时注重激发学生的主体意识，中学政治教学就一定会收到事半功倍的效果。
参考文献：
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