心理学知识在小学体育教学中的应用
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作者: 张铁虎
摘 要： 随着社会的发展，心理健康问题已经越来越受到人们的关注。而小学生正处在身心发展的重要时期，积极关注他们的心理健康有助于培养适应社会发展的多素质人才。本文对小学体育教学中的心理学应用作了简单的分析，展现了小学体育教师在日常教学的点滴中融入对学生心理的指导。
关键词：心理学 小学体育教学 应用
在小学体育教学中，应做到严格管理，优化管理，力求体育活动普及与提高的同步发展。还应遵循体育心理学的客观规律，根据体育运动的教学性、实践性、群众性、传统性等特点，做到规范化，统一性地不断优化求得高质量和高效益。体育教学是一门很深奥的课题，是一个很艺术性的课题。记得我刚参加工作时，学校领导曾对我说过这么一句话：体育课的质量问题关系到整个学校的教学质量和育人环境，体育教师就是半个校长。当时我还不明白这句话的含义，也没有太在意。我只是凭借年少热忱的心去教育学生，可是教学情况不尽如人意，学生根本就不听我的话，不领我的情，反而觉得我对他们很好，一点也不凶。在原来的教学中我遇到了许多麻烦，最后在学校老教师的帮助下，情况才有所好转。此时，我渐渐发觉我们对学生的关心关怀要送到他们的心里去，不能表现在日常生活中，因为这样会使学生的依赖性很强。我们要懂得和谐发展体育，全面发展体育。
一、培养体育兴趣，发现体育苗子
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”贪玩是小孩子的一种共有的天性，我们可以发现，在他们玩的过程中，存在着简单的体育活动，如跑、跳、投等动作。此刻，我们先不要去克制他们，而是要多进行或者穿插一些简单、基础，趣味性较强，启发性较强，具有艺术性的体育游戏。这样，在不知不觉中使学生在愉悦地、有组织地探求知识的同时，积极主动地学习，持之以恒地学习，培养体育兴趣。
现在我主要教学生篮球训练。因为刚开始不清楚学生的情况，我就在上课时给学生讲一堂篮球课，我拿出几个篮球给他们上课，学生都很积极听讲、积极上课了。下课后还向我讨教篮球知识，表示想参加篮球训练。这样，在不知不觉中学生喜欢篮球运动了。后来我带了几个学生进行系统训练后都很不错，在龙华镇小学生篮球比赛中取得了好成绩，这就是兴趣的作用。也许他们长大后，还会喜欢篮球运动。兴趣一形成，孩子就有了持久的动力源泉了，也就能逐步发现苗子和培养人才了。
二、上好每一堂优质课
上好一堂优质课，要做到“五求”。即一求“实”，上课要遵循教学的基本规律，结合自身的特点与学生的实际情况进行教学。二是求“活”，上好优质课要懂得运用各种教学手段、方法和技巧，丰富课堂教学，提高教学质量。三是求“美”，培养学生积极向上的审美意识和情趣，使学生全面健康地发展。四是求“趣”，上体育课基本上每个学生都喜欢，主要是体育课比较有趣，游戏多，活动空间大，部分时间可以不受老师的管制，表现自己的个性。五是“求效”，效是效果和效益，上好一堂优质课，最后要看其最终效果和效益。
三、教学过程的优化管理
上好一堂体育课，最重要的就是纪律和安全。这是广大体育工作者都应该想到的。纪律是安全的前提，抓好纪律是促进安全的保障。纪律要求就比如一块块的砖头。要建一座楼房，就必须有一块块的砖头。所以纪律要求也要常常提起。要做到优化管理，就必须先搞好纪律和安全的问题。每次上体育课时，我都会对学生提出本科的课堂纪律的要求。只有学生都积极主动地与我配合好了，我才会放心授课，安排活动或练习。一个纪律严明的体育教学队伍，要起到对内促进普及、对外塑形象的作用。经过多年的教学，我发现：上好一堂课，学生的积极性就高了，教师的积极性就高了；只有教师的积极性高了，学生的积极性才会高，才会主动地配合教师上好每一节课。
四、和谐发展，创新见长
教师是教育的主导，是学生学习的引导者。学生是学习和发展的主体。教师要充分调动学生的学习主动性和积极性。师生关系直接影响到教学质量。教师应该尊重理解学生，如果教师不懂得爱护学生，一味地苛求学生，学生的学习兴趣就会在重大的心理压力下被扼杀。如果教师爱护学生，理解学生，善于鼓励和帮助学生，学生就会在感情上跟教师亲密无间，减轻学习心理压力。学生会欢迎老师提问自己，乐于表现自己。学生平时也会乐于跟教师谈心，这有利于教师了解学生的思想、知识基础、接受能力、兴趣爱好，等等。为此，教师对学生应在严格要求的同时又宽厚，处处从关心爱护学生的观点出发，激发学生的积极性。对于学习困难或一时学习落后的学生要关心帮助，循循善诱，不要讽刺打击他们，而且要允许他们有一个赶上的过程。我们要相信学生，尊重学生，鼓励学生，使师生的感情进入一个新的飞跃阶段，使体育教学和谐发展，创新见长。
总之，小学体育的重要特征之一就是面向全体学生，使其全面、和谐、健康地发展。要重视学生个性的培养，把握学生的心理变化规律，促使其心理健康发展。小学体育教学不仅仅是促使躯体健康，更重要的是培养学生健康的心理。
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