关于高中英语教学的几点思考
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作者: 李姗
摘 要： 本文就高中英语教学的整体性、主体性和主导性等三性作探析，旨在阐述注意上述教学三性对提高课程教学的有效性和学生学科综合素养所起到的促进作用。注重上述三性就是在发挥好学生学习主观能动性的前提下，对优化教学内容、发挥教师主导作用等方面提出了更为严格的要求。这几点对于优化课程教学过程和方法，提高学生的综合语言运用能力都起到了推动作用。这样的教学要求也是课程标准所关注的话题。
关键词： 高中英语教学 整体性 主体性 主导性
英语课程教学要求告诉我们，在教学中，按照文本资源外化生成和激发学生学习主动性要求，运用多元化的教学思维模式来激活学生学习英语的潜能和激情，不仅是提高学生语言知识和技能的需要，更是满足他们学科综合素养发展的需要。我在近几年的英语课程教学中发现，注重上述三个方面的思考，能够对课程教学起到优化促进作用，提高教学的有效性和学生的学科素养。
1.围绕教学文本，注重整体教学
文本学习内容是学生学习英语的重要载体，也是他们获取丰富语言文化知识和技能的参照物。从某种意义上说，学生语言文化知识和技能的形成都是建立在一定的教学文本基础之上的。文本教学的特征要求，不仅能帮助学生进一步细化自身所学习的语言文化知识，而且能使学生的知识结构层次更为科学合理。
在教学中，围绕文本内容学习要求，设计整体性教学过程能够让学生在学习理解文本内容的基础上加深对语言表达意思的深入理解。这种整体性教学过程主要体现在：首先，优化好学习目标的整体性，让全体学生在具有层次性和全面性的语言学习目标引导下深入学习过程之中，以便掌握语言知识和技能。其次，运用多样化的探究形式来完成学习任务，能够让学生在任务型教学思维引导下，深入探究任务，以此来提高他们的整体理解感悟水平，帮助学生获取语言文化知识。最后，注重培养学生的整体学习反思能力，根据学生的学习掌握情况予以必要的总结反思，以此来调整他们的学习运用策略。这些整体教学运用有助于提高课程教学有效性。
我在《牛津高中英语》（Advance with English）模块八Unit 3 “The World of Colours and Light”的“Reading：Visiting the Masters”教学中，根据文本教学内容要求，设计了如下教学环节：（1）要求学生在自主阅读的基础上归纳出文章的表达主题，建议学生运用文本中的词汇进行概括；（2）要求学生就“Visit the masters”设计成整体的教学安排，以帮助学生了解跨文化交际知识；（3）要求学生在学习中进行自我反思，帮助他们提高综合语言运用能力。
2.关注教学要求，体现主体特征
学生是课程学习的主体，这是毋庸置疑的。教学的根本宗旨就是鼓励学生积极参与课堂教学过程，帮助他们提高综合语言运用能力。在教学中，从学生的语言学习发展需要入手，尊重他们的个体差异和发展需要，不仅能够激发学生的学习激情和兴趣，而且能够让学生获取更为丰富的语言文化知识。这种教学要求，也是课程教学值得关注的话题。
教师应从学生的学习主体地位和作用出发，关注他们的学习发展需要。首先，教师应该了解学生的学习情况，从学生的学习薄弱之处入手，注重运用多样化的教学思维模式来提高学生的语言学习感知能力。其次，应为学生的学习创造良好的环境和条件，鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法参与文本课堂的学习过程。最后，应尊重学生的学习个体差异和发展，运用多种表现形式来呈现学习内容，以此来满足他们的学习发展需要。
例如，我在《牛津高中英语》模块三 Unit 3 “Back to the Past”的“Reading B：Lost Civilizations”教学中，为了体现学生的学习主体地位和作用，设计了如下教学：（1）建议学生根据“Reading A”中的要求，在自主阅读的基础上独立完成上述题目。（2）要求学生在阅读“Reading strategy：reading diary entries”的基础上知晓阅读日记等体裁的基本方法；（3）鼓励学生就“What do you learn from the article?”等进行合作探究。
3.发挥引导作用，突出主导意义
在教学中，教师是课程教学的组织者和促进者。学生在教师的引导下，一方面，能够有更为准确的学习方向，便于学习和认识文本学习内容。另一方面，教师能够及时发现学生在学习中存在的问题，以便进行调整教学策略。
正是基于上述认识，我认为，发挥好教师的主导作用，以下几方面不可忽视：首先应设计好教学过程，让学生能够在具有严密语言学习思维和时间内获取更为丰富的语言文化知识和技能。其次应积极参与学生的学习探究过程，为学生的合作探究提供必要的指导和帮助，提高他们的综合语言运用技能水平。最后，要尊重学生的学习情感，运用激励性评价来增强学生的学习自信心。
由此可见，在高中英语教学中，优化好课程教学内容设计，强化学生的学习主体地位和作用，不仅是课程教学发展的需要，更是提高课程教学有效性和学生综合素养的必然要求。从这个意义上说，关注上述三个特性教学是非常有必要的。
参考文献：
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