如何培养初中生的英语自主学习能力
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作者: 吴红军
摘 要： 当代英语教学应该是为学生的发展而教育，为社会的发展而教育。本文分析了自主学习能力的必要性和紧迫性，并对如何培养学生的自主学习能力提出了自己的意见。
关键词： 初中英语 自主学习能力 必要性 紧迫性 培养方法
自主学习是现代教育理论的核心概念。自主学习不仅是提高学生在校学习成绩和运用英语语言能力的需要，也是学生为适应信息时代、为终身学习打下良好基础的需要。英语教学应该是“为发展而教育，为学生的发展而教育，为社会的发展而教育”。作为英语教师，我们不仅要教给学生英语知识，更重要的是要培养学生获取知识的方法和能力，为他们将来的终身学习打下良好的基础，培养学生自主学习英语的能力尤为紧迫。
一、改变教学观念
我国基础教育课程改革以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，是当前基础英语教育改革的焦点。《中学英语课程标准》将“培养学生的观摩、记忆、思维、想象能力和创新精神”作为英语教学的主要目标之一，明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。
英语是学会的，不是教会的，但在英语教学中，大家往往重视“教”而忽视“学”。现代教育的目标愈来愈倾向于人们能力的提高和全面素质的增强。教育的目的不在于教学生“学什么”而是教他们“怎么学”。在课堂教学中，教师要把重心从“教”逐渐转移到“学”，并做好教与学的最佳结合，增强他们对于学习过程的把握，让他们成为有自主性的个体。学生的认知过程是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要将学生置于学习过程的中心地位，同时根据教学任务充分发挥自身引导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化。
二、丰富课堂教学，促进学生的主体性发展
创设民主、宽松、和谐的教学氛围，树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观。课堂教学的每一个环节要积极创造自主学习的环境。
1.教学目标
加强学生学习指导，以教会学生如何学习和如何思考为目标。语言是一个系统，比如让学生学会通过比较而把所学的各个部分、各个项目、各个词句联系起来，既便于记，又便于用。学生进入初中，掌握了一定的词汇量和构词法方面的知识，在初二Unit 10中遇到一个单词pianist，教师可以让学生从单词的结构上去猜测词义（如artist，scientist等），肯定是指“……人”，那么，根据piano来推断pianist该怎样理解？这样的理解往往比较有规律，易于理解，记忆深刻。
2.教学过程
以学生为中心，教为学服务，以教促学。教学中需要不断在新的水平上增强学生的自主学习意识，教师应该改变课堂管理方式，给学生以更大的自主活动空间。教师应当改变课堂教学的互动方式，让学生互动进行语言交际。
a.创设情境，创设体验的情景。教师利用多媒体展示教学内容，往往以图片、动画、影片为主，形象生动且容易掌握，能引起学生的学习兴趣。例如新目标初二英语中讲到Unit 10，我就展示了许多职业的图片，同时教授了许多新的关于职业的英语单词，学生看得直观，学得积极，收到了良好的效果。
b.营造教学氛围，增强学生的主体意识。我努力地根据新教材要求，在教学中努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学气氛，鼓励学生质疑发难，发表见解，当学习的主人。具体形式有：个人学习、同桌协作、四人小组活动、大组竞赛等。那么，学生就会尽自己的努力积极参与学习。
c.利用生动的表演，体验学习兴趣。新目标英语设计了大量的话题来让学生讨论，进行角色练习。如果仅凭教师讲解，学生会觉得枯燥无味，而如果让学生自我介绍，就会使课堂变得更加生动真实，留给学生的印象也会更深刻，而且经常让学生上台表演，展现自我，既能锻炼学生的胆量，满足他们的表现欲，又能激发他们学习英语的兴趣。
d.利用适当的竞赛调动学生的学习积极性。用抢答比赛、背诵比赛、表演比赛来复习所学内容既能调节课堂气氛，又能吸引学生主动参与，调动其学习的积极性，并激发其学习兴趣。
三、推动成功教育，让学生拥有学习的动力
作为学生学习的指导者，除了知识和方法的指导外，教师还需要心理方面的暗示与引导。自信是成功的源泉，所以在教学过程中，利用积极肯定的暗示影响学生的潜意识，是建立自信最直接、最快速和最有效的方法。
“疯狂英语”的创始人李阳是英语学习成功的典范，他大学二年级考试还不及格，全国又实行大学英语四级考试制度，英语四级证书拿不到，就拿不到学位证书，于是他下定决心，每天去学校最僻静的地方，大声朗读英语，持续多年的努力终于使他走出了一条辉煌的人生之路，不但在英语上获得了成功，而且在人生事业上获得了成功。作为教师，我们要让学生明白：成功最重要是有坚定的意志，相信自己，不断努力才会取得成功。
自信是成功的关键，教师要在教学过程中，积极营造和谐宽松的氛围，不断地鼓励学生。在学生回答问题后，教师要面带微笑，并表扬学生、肯定学生、鼓励学生，这样既保护学生的自尊心，又激发学生的自信心，同时激发学生的学习潜能，有了自信心的学生就会积极主动地投入到英语学习中来。
四、培养四种学习心态，有效自主学习
养成良好的英语学习习惯，掌握高效的学习方法，会使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
愿学：有明确的目标，对英语有浓厚的兴趣，有一定的毅力，有强烈、持久、稳定的学习动机，主动积极地参与学习。
乐学：视英语学习为一种享受，有积极乐观向上的态度，学得轻松愉快。
会学：养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法，能根据不同的情况，调整自己的学习方法，能广泛地收集各种资料，从各种信息源中获取自己所需的信息。
善学：善于制定与自己认知风格相符的学习计划，选择合理的学习方法，能积极进行独立的有创造性的思维活动，善于思考，主动发现新知，并能总结规律。
正如陶行知老先生所说：“给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”教师要帮助学生正确理解和认识英语在当今社会的重要性，激发学生学习英语的兴趣，确立英语学习目标，合理引导学生进行有效的英语学习，引导学生做一个不断完善、不断进取的人。
参考文献：
［1］华维芬.自主学习中心――一种新型的语言学习环境［J］.外语界，2001，（5）.
［2］文秋芳.英语学习策略论［M］.上海外语教育出版社，1995.
［3］肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性［J］.外语界，2002，（6）.
［4］英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社出版.
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