谈高职韩语课堂上情景教学法的运用
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作者: 全银花
摘 要： 本文对情景教学法在高职韩语课堂上的运用进行了探索，注重培养学生的思维发展和实践能力，为高职韩语教学培养“实用型”人才提供了一种有效的教学模式，从而达到培养学生的学习爱好，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量的目的。
关键词： 高职韩语课堂 情景教学法 运用
一、情景教学法的定义及特点
情景教学法就是在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。情景教学法通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。情景教学法利用各种手段为学生创设一种学习韩语的语言环境，在相应的语言环境中完成教学内容，降低学生理解语言的难度。因此，情景教学法有助于学生把知识融于生动的情景之中，有助于学生理解所传递的信息，触景生情，激活思维，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面，提高教学质量。
二、韩语教学中情景的创设
1.通过各种活动创设情景。
运用韩语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且能稳定学生情绪，调整课堂节奏。除了播放现成的音乐、歌曲外，教师自己弹奏、清唱及学生表演唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材基调上、意境上及情景的发展上要对应、协调。
2.利用教材中的插图，通过问答、讨论的形式进行创设情景。
韩语教材图文并茂，几乎每一单元课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对插图的描述、问答和提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用教材中的插图进行创设情景，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受韩语，提高学习热情。
3.通过实物及简笔画创设情景。
借用物品创设情景是最常用的较方便的情景设置方式，它形象生动，比较适合韩语教学。借用实物创设情景，不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些动词也可借助物体使之表达简洁、明了。
4.通过教学设备创设情景。
韩语教学实践证明，现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了韩语课堂的方式和结构，使现代韩语课堂教学具有了一支粉笔、一块黑板的传统教学不可比拟的优越性。利用多媒体技术创设情景，可以直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，而且这种方式突破了教学信息传播的“时”“空”界限，方便、快捷。
三、情景教学法在韩语教学中的运用
1.学词汇。
就词汇的学习而言，是很枯燥的。因此，在教词汇时教师可以创设一些简单的情景，充分发挥学生的求新、求异、求奇的创造欲望，把机械性的操练融于有意义的情景之中，可以达到词汇记和用的统一。
2.学句型及语法。
教材中的句型练习，大部分是生活中用得上的，但和学生当前的生活毕竟不是一回事，教师教学时不能呆板地照本宣科。在利用教科书中的语言材料及句型模式时，应尽量结合学生的实际生活创设各种情景。利用现实生活中发生的事情练习句型，比较容易使学生集中注意力。课堂变成现实生活的一部分，教师的话就有了实际意义，教新的东西也较自然，学生也感兴趣，因为这些正是他们所需要的，学生学了之后马上就能在实际场合中使用。
单纯的语法教学也是比较枯燥无味的，在情景中教语法，学生愿学、爱学、乐学，很容易达到教学目的。这样的游戏不仅可以提高学生的表达能力，而且有利于丰富学生的想象力，提高其逻辑思维能力。让学生人人畅所欲言，学生也在游戏中加深了对这一语法结构的理解。
四、运用情景教学法时应注意的问题
1.情景创设要联系学生的生活实际。
我们的课堂教学情景的创设要源于生活又要回归生活，使学生在课堂教学情景反映的生活的细节中认识、学习，激发兴趣，从而加强学生对生活的关注和体验。让情景设计细节化，就是让教学回归生活，增强教学情景的真实性，使学生学会关注自己的生活世界，从中寻找学习的素材，到生活中去应用、验证所学的知识，做个生活的有心人。
2.情景要新颖而富于启发。
创设情景只有新颖奇特引起学生的注意和探索愿望时，才能发挥情景对教学的作用。否则，学生对创设的情景将无动于衷，则很难达到预期的目的。
3.情景要形象感人。
在教学过程中创设情景主要为了动学生之情、晓之以理。因此，创设的情景一定要形象鲜明，这样才能打动人的心弦，达到感人动情的目的，从而激发学生的探索愿望。
4.情景交际要有利于营造和谐的学习氛围。
如果教师在创设情景的时候考虑的只是为了应付考试，大量穿插词汇的用法或语法点，而忽视学生在学习中可获得的情感、态度、价值观的培养，那么学习效果就只能是短期的，长期以往，学生参与课堂活动的积极性和主动性会迅速递减，直至消失。因此教师必须营造宽松的环境，让学生的个性得到施展，引导每个学生都迈向成功。上课时可以多采用激励性话语，捕捉每一位学生的闪光点，采用“绿色幽默”，既让学生意识到自己的错误，又能从错误中学到东西，心悦诚服地进行改正。
由此可见，情景教学法是一种比较实用的教学方法。韩语教学中的情景不可缺少，它是生活的模拟和再现。在韩语教学中合理地运用情景教学法，能够创设民主的教学环境，建立融洽和谐的师生关系，使学生学得轻松愉快，充分发挥学生的主动性、自觉性和创造性，有效地提高课堂教学质量，是提高韩语教学的一条重要途径。
参考文献：
［1］高长梅，白昆荣主编.教育方法与艺术全书.中国物资出版社.
［2］陈锦莲.情景教学在培养学生听、说、读、写能力中的作用.
［3］刘绍忠.语境与语用能力.外国语，1997，（3）.
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