如何优化初中英语课堂教学方法
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作者: 郭 凤
自中国加入“WTO”以来，英语在我国更加受到重视，外语教学的目的也越来越突出，即培养学生的英语交际能力。我们看到英语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说、多用英语；希望通过课堂教学激励学生初步运用英语交流思想，创造性地使用英语。
可是，我们从教学实践也能看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。本文从如何优化初中英语课堂教学方法进行探讨。
一、初中英语教学目的及课堂教学中存在的问题
（一）初中英语教学的目的
初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础，使学生受到思想品德等方面的教育，发展学生的思维能力。这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。
（二）现行初中英语课堂教学中存在的问题
由于传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化英语课堂教学方法，提高课堂教学的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。
三、英语课堂教学的特点
英语课堂教学与其他学科有很大的区别，具有较强的实践性与交际性。
（一）兴趣性与积极性
在英语课堂教学中培养学生学习英语的兴趣和积极性，教学就要适应学生的年龄特征、班级情况与教材内容，让学生在学习中获得一定的成就感。教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练应控制在一定时期内，一旦学生在听课和操作过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式与新的内容和形式来保持和激发学生的学习热情。
（二）实践性与交际性
实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织意义操练和交际操作，以培养学生运用英语进行交际的能力。
（三）巩固性和发展性
遗忘是外语教学中一个严重问题，因此，我们必须重视贯彻巩固性原则，但是消极的巩固往往达不到满意的效果，而应在教学中不断发展学生的英语实践能力，也就是在发展中达到巩固。
三、优化初中英语课堂教学的目的和途径
（一）优化初中英语课堂教学的目的
优化初中英语课堂教学的目的是在初中英语教学中实施素质教育，培养学生运用语言的综合能力，开发学生的智力，训练他们良好思维方式和学习习惯，激发他们的创造性思维，为将学习打下坚实的基础。
（二）优化课堂教学方法的途径
优化初中英语课堂教学，提高教师的自身素质是前提。同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。因此，优化教学的关键是拥有一支高素质的师资队伍。英语教师应努力提高自身素质，以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。
第一，英语教师要树立起正确的现代教育观念，具备最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现教育教学目标。
第二，英语教师要有广博的知识，人们常说“教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水”。作为一名优秀的英语教师应该具有以下知识结构。
1.拥有扎实的英语语言基本知识和进行听、说、读、写的交际能力，这是从事英语教学工作的必备条件。
2.语言是文化的载体。教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗和体态语言等有关知识，才能更好地帮助指导学生与使用英语国家的人们沟通，避免由于文化差异造成误解，以达到顺利使用英语交流思想感情的目的，做到语言得体、理解正确。
总之，博学多才是外语教师更加容易达到理想的教学境界，全面实现英语教学的目标。因此，教师要加强学习，努力使自己成为复合型人才。
四、培养良好的师生感情，创造愉快的课堂气氛
中学生正处于心理和生理正在发生明显的变化阶段，自尊心特别强，对外界的反应十分敏感，其行为往往受到他人期待的影响。又由于英语是一门实践课，师生的接触频繁，教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖惩的因素。因此，教师在课堂上应处处尊重学生，及时发现他们的积极因素，并加以肯定和鼓励，这样才能收到学生的欢迎和尊重，从而建立起融洽的师生关系。同时，教师在上课时应态度和蔼、自然可亲，富有感情色彩，就像是和学生谈心一样，以此创造出愉快的课堂气氛，使学生变苦学为乐学，同时还要不断调动学生的学习积极性，坚持以鼓励为主，对成绩好的学生进行鼓励要留有余地，成绩差的学生要给予较多的关注，尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会，以此来保持他们学好英语的信心，保持积极性，从而提高学习成绩。我认为尊重学生会取得良好的教学效果。
五、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。的确，在英语教学中激发兴趣优化教学是十分重要的。
（一）充分利用简笔画教学
简笔画具有形象性、直观性，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开阔学生的想象能力，增强学生学习英语的浓厚兴趣和求知欲望。比如：“现在进行时”就可以借助于一幅幅生动的简笔画，对进行时态的肯定句、否定句型或利用不同人称进行操练。
在教介词、反义词和比较级时，也可利用简笔画的板书设计得图文并茂，将要学习的内容展现在黑板上，使学生的逻辑思维结合起来，培养学生用英语思维的能力。这样可以表达得明明白白，使枯燥的知识变成活泼的形象，深深地印在学生的脑子里。
（二）充分利用电教手段
电教化教学能激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效果。先进的教育媒体和手段是推动教育改革重要因素。教育的现代化不仅表现在教育内容上，而且还应当运用现代教育媒体、改革教育教学的方法方式。通过多媒体创设情景，进行情景教学可以引起学生愉快的效应，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，有利于培养学生的探索和创新精神。
（三）教与学相辅相成
在课堂上，教师是主导而不是主体，教师的教是外部因素，而学生的学是主体，是主要因素。重要的是，教师应该帮助学生运用学到的知识为表达大意服务，做到语音形式和语言意义相结合。教师要创造一种积极的气氛，让学生得以充分调动发挥，经常让学生加入教学活动中，充分发挥他们的主体作用，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。
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