农村中学体育教学中学生厌学情绪分析与对策

来源:用户上传      作者: 黄振伟

　　摘 要: 农村中学存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教材内容;改革教学办法,提高教学质量;以课外活动为突破口,改革教学形式;提高教师素质等几个方面,提出了提高厌学情绪学生对体育课学习积极性的措施。
　　关键词: 农村中学体育教学 厌学情绪 原因 对策
　　
　　我在体育教学过程中,发现有许多学生对体育“厌学”,主要表现是对体育学习不感兴趣,锻炼的积极性不高,畏难情绪较大,借故请假较多,对教师布置的教学练习任务勉强地完成,考核成绩、测试达标就行,等等。这在很大程度上影响了体育课教学的质量,不能达到全面锻炼身体,增强学生体质的目的和效果。怎样才能更快更好地减轻或消除学生的厌学情绪,全面提高学生的体育素质呢?我通过对我校学生上体育课现状的调查分析,探讨其原因与对策。
　　一、农村中学体育教学学生厌学情绪产生的原因
　　从客观上来讲,在体育教学的内容上,一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育老师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢,单杠双杠没学过,山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。
　　二是选用教材简单、重复、单调,缺乏系统性、科学性和趣味性,停留在低水平无意义重复阶段。另外,由于场地器材不足,教师难以安排学生喜欢的运动,挫伤了学生的积极性。在体育教学的方法和手段上,有些教师不注重调动学生的积极性,还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段,过于强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令,学者强应,身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性,千人一面,一样的要求,一样的负荷。或者就干脆来个“放羊式”,“一个哨子两个球,晒晒太阳吹吹牛”,忽略了体育真正的功能。
　　从主观上来讲,受传统文化影响,部分家长、老师和学生认为,体育不好不要紧,关键是文化成绩要好,体育课可有可无。这种思想严重影响了体育课的教学效果。还有一部分学生把体育课理解成一种不欢乐的“玩”,对体育课一些比较正规的技术学习感到失望,易产生厌学情绪。另外,一些体育老师教法单一,态度粗暴,对学生的要求脱离实际,也易使学生产生厌学心理。
　　值得注意的是,以上这些问题并非个别现象,正是这些问题的存在导致体育厌学情绪在中学生中普遍存在。
　　二、预防和减轻学生厌学情绪,提高教学质量的对策
　　1.端正学生对体育课的学习态度,提高对体育学科的正确认识。
　　体育老师应该抓住不同的时机向学生进行思想教育,使他们认识到体育活动是与他们自身利益密切相关的,明白体育的作用,从而自觉地进行体育锻炼。
　　2.结合教学内容,适当增加学生喜爱的娱乐性体育教材。
　　兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向,是激励学生进行各种学习活动的动力。学生对体育运动的兴趣、爱好,是促进学生体育能力发展的重要因素。因此,在体育教学中教师要重视娱乐性教育,使学生从事各种身体活动,获得积极的情绪体验。
　　3.对基础和素质差的学生,要多关心、多鼓励,降低条件和标准,帮助他们树立信心,克服紧张情绪与自卑心理。
　　在体育教学中,“差生”是客观存在的。在对待“差生”的问题上,体育老师应该对症下药,有的放矢地进行指导,不要随意批评、指责,要经常鼓励引导他们,使他们感受到老师的关怀,对今后的学习充满信心。在学同一技术动作或课堂练习时,要适当降低标准,使“差生”感到练有所获。同时,对“差生”的点滴进步要给予恰当的表扬,及时把进步较快、成绩提高明显的“差生”作为说服教育其他“差生”的依据,激发他们的学习兴趣和热情,使他们不再惧怕体育。
　　4.教师与学生一同参加练习,以融洽师生关系,进一步了解学生的思想与体能,便于改进教学工作。
　　体育教师应该是学生的知心朋友,只有成功地充当这一角色,才能走进学生中间,洞悉他们的奥秘,学生才能把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地诉说出来,从而发泄情绪、舒缓紧张心理。体育教师掌握了学生的思想脉搏和内心的活动,才能及时而有效地进行正确引导、帮助和教育,使学生全身心地投入到体育教学中来。
　　5.改革教学方法,多采用一些竞争性强的练习方法,以调动学生的学习主动性,活跃课堂气氛。
　　竞争心理人人都有,是成就感的反映,每个人都希望自己在竞争中获胜。因此,在体育教学中,教师运用各种竞赛方法来激发学生的斗志,以培养学生的竞争意识,调动学生的学习主动性,减轻学生的厌倦心理。
　　6.体育老师的表率行为。
　　体育老师作为教育者、组织者,在整个教育过程中起着重要的作用。体育老师的一言一行都会对学生产生一定的影响。体育教师要做到语言端正文雅,对学生指导温和、规范,这样才可以使学生减轻在与体育教师接触时的恐惧感。如果体育教师总是以粗暴、强硬的形象出现,那么学生就会把对体育教师的反感迁移到体育教学中,从而厌学。
　　7.多给学生一些自由时间和自由练习。
　　在体育教学中,教师应给学生几分钟的自由时间,让学生进行各种自由练习。例:在球类和田径的跑的项目教学中,给几分钟时间,让学生自由点将进行自由竞争练习,提高学生的学习兴趣,满足学生的不同需求,发展学生的个性,有利于提高体育课的教学效果。
　　8.了解和掌握学生的基本情况,合理地安排运动量,以使学生的生理和心理负荷量比较合理,防止极端化。
　　在体育教学中教师要了解学生的生理、心理发展水平,学生的接受能力,根据学生的年龄特点、性格特征提出不同要求,合理安排运动量。
　　9.加强体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入。
　　具体措施是:(1)学校挤一点,上级拨一点,学生适当筹一点,争取社会赞助一点,从几个方面解决;(2)土法上马,土洋结合,因陋就简,因地制宜,自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。
　　总之,体育课中厌学情绪是客观存在的。产生的原因也是多样的,在体育教学以“培养学生对体育的爱好、意识和能力”为主要目标的改革过程中,我们不能回避,也不能采用简单粗暴的方法,应从其原因的分析去寻求改进教学方法,通过正确的引导,采取有效的措施,才能预防或减轻厌学情绪的影响。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-973072.htm