中职计算机教学中的项目教学法应用
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作者: 马百年
摘 要: 行为导向教学法强调学生通过自己的实践或行动来培养和提高职业能力,是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一,受到职教理论界和学校师生的欢迎。行为导向教学中常用的教学方法包括模拟教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法,其中项目教学法应用尤为广泛。
关键词: 中等职业学校 《计算机应用基础》 项目教学法
近年来,由于大学招生规模扩大,各类高中扩招,以及其他社会因素的影响,职业中学的入学门槛降低,学生的文化基础普遍较差。如果教师在计算机技能训练中仍然单一地采用传统的教学方法,将难以实现中等职业教育的教学目标。因此,改革传统的教学模式,增强教学效果,已成为实习老师普遍关注的问题。
一、项目教学法的定义及特点
项目教学法,就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动,项目教学法注重的不是最终的结果,而是在完成项目的过程中,参与者共同探讨、探索,不断加深和完善知识结构,理解和把握课程要求的知识和技能,培养分析问题和解决问题的能力的过程。在计算机教学过程中,教师应使学生紧紧围绕一个共同的任务,在强烈的问题驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,从而在完成指定任务的同时,引导学生进行的一种学习实践活动,从而使他们掌握解决实际问题的技能。在项目教学中,教师的主要任务是创设学习的资源和协作学习的环境。
二、实施项目教学法的步骤
1.情景设置。
创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。
2.操作示范。
围绕当前学习的知识点,以便于学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范完成项目的过程。
3.独立探索。
让学生独立思考,对知识点进行理解,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。
4.确定项目。
小组通过会议调查、研究和讨论,并在老师的指导下确定具体的项目。
5.协作学习。
开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。
6.学习评价。
学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
三、项目教学法在《计算机应用基础》课程中的实践
本学期我担任了08级中专11-15班《计算机应用基础》课的教学工作,根据中等职业学校学生的实际特点,为使学生毕业后能够更快地适应工作岗位需要,教学目标是提高学生的综合技能,加强技能和行业、市场的衔接,为了达到这一教学目的,我在教学过程中采用了项目教学法。
首先,我通过上网查询资料,通过行业反馈的市场调查表,了解用人单位对学生技能与品质的要求,然后通过和班主任、其他科任老师,以及和同学交流,了解同学的情况。在此基础上,我拟定了三个教学项目:编排个人简历并打印;制作个人自我介绍演示文稿;根据工作实际,设计信息分类统计表格。由于项目的确立难易适中,并和学生今后就业时的自我推荐紧密结合,在一定程度上满足实际需要,因此项目一推出就得到了学生的积极反应,吸引住了学生。
其次,在拟定好项目之后,在课堂上实施过程中,我先将每个项目细分成为几个子项目,将相关知识贯穿于各子项目中,根据子项目的不同,引导学生通过网络、书籍与个人平时积累等方式搜集素材,通过分组学习的形式,通过小组讨论、小组合作学习等方法共同完成项目任务。
最后,在学生完成了项目之后,先由学生进行自我评价,然后由小组的其他成员对学生在小组活动的参与情况进行小组互评,最后由教师对学生作品的完成情况作评价。通过将这三种评价方式结合起来对学生进行综合评价,学生觉得自己的劳动成果与自己的权利得到了尊重。通过三种评价方式的结合,我肯定了学生的成绩,学生也在学习中体会到快乐,在制作中体会到成功的喜悦。
四、实施“项目教学法”应注意的问题
1.项目的确立,是项目教学法成功的关键点。
项目的确立应遵循以下原则。
(1)项目的可用性。项目的确立应以增强学生技能的实用性为目的,以提高学生学习兴趣。
(2)项目的实用性。应加强项目和市场、行业的需要的衔接,并根据市场和行业的需要及时调整。
(3)项目的难易度应和学生的学习水平相当。过难的项目会打击学生学习的信心,增加学生的畏难情绪;过简单的项目会让学生没有新鲜感,没有挑战性,从而使学生没有成就感,无法吸引学生的兴趣。
2.确保项目实施的要点。
(1)注意教师角色的转换。在项目教学法中,教师应以学生为中心,突出学生的主体地位、老师的主导作用,应扮演好主持人、咨询者、引导者的角色,尊重并维护学生的主体地位。
(2)加强校本教材的开发。根据整合后的“项目”,编写适合中职学生的校本教材,并不断总结,最后形成项目资源共享。
(3)调整专业设备的使用分配,以保证项目教学法能够顺利实施。
(4)加强分层次教学的研究。在小组合作学习过程中,教师应根据学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等进行分组,在分组后,应针对不同层次的学生,布置难易程度不同的学习任务,采用不同的标准对学生进行考核,以提高学生的学习积极性。
3.项目教学法中的教学评价。
(1)在项目教学法中,应将老师评价、小组同学互评和学生自评三种评价方式相结合,对学生的学习进行全面、公正、客观的评价。
(2)在项目教学法中引入技能鉴定机制。根据不同的项目,参加劳动部组织的相关项目的技能鉴定,或者引入国际、国内普遍认可的行业认证,使学生获得相应的职业资格证书,为今后的就业做准备。
参考文献:
[1]曾煌兴,周晓宏.项目开发教学法的教学设计策略及其应用.职教论坛,2005.18.
[2]吴言.项目教学法[J].职业技术教育,2003.7.
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