授之以鱼,更要授之以渔
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作者: 郝本学
摘 要: 体育教师要紧跟时代发展,在新课程标准下,转变教学观念,从授之以鱼转向授之以渔,激发学生的自主意识,注重培养学生自主学习的能力,使学生养成终身体育意识。本文从初中体育教学中培养学生自主学习能力的必要性出发,探讨培养学生自主学习能力的途径。
关键词: 初中体育教学 自主学习 必要性 途径
在传统初中体育教学中,比较注重知识技能的灌输,学生被动地接受,跟着教师的节奏走,身体素质得到了提升,但却忽略了对体育能力的培养,激不起学习的兴趣,没有兴趣就没有积极参与的激情,也就没有了自主学习的动力。一刀切的教学方式压抑了学生学习的主动性,导致体育课的教学效率低下。而自主学习方式则克服了这种弊端,比较符合学生的心理特点,容易激发学生参与的意识,发挥学生的积极性、主动性,有利于激发学生自主探究的学习动机,使学生主动学习,达到培养自主学习能力的目的。
一、在初中体育教学中培养学生自主学习能力的必要性
自主学习就是在课堂教学中,教师给学生提供大量的实践机会,学生在教师的指导下进行创造性活动,通过自己的分析、探索、实践、创造来完成学习目标。自主学习可以培养学生的终身体育意识,对学生一生都有深刻影响,因此,在初中体育教学中培养学生的自主学习能力是非常必要的。
1.自主学习是培养学生终身体育意识的需要。在初中体育教学中,教师应使学生通过自主学习,掌握科学的锻炼方法,树立终身体育意识,因此,学生要掌握自我锻炼与自主学习的方法。现行的体育教育还比较注重课堂教学,学生跟着教师的节奏走,在校期间身体素质得到全面提升,而忽略了终身体育意识的培养。另外,体育教学多注重应试问题,强调统一的标准,忽略了学生的个性差异和体育方法、体育能力的培养。在体育教学中培养学生的自主学习能力,可以提高学生的体育能力,提高教学效果。
2.自主学习是促进学生身心健康的需要。自主学习可以让学生根据自己的个性特长与喜好来选择体育项目,使学生有较大的选择余地,能充分发挥个性。学生通过自主学习可以在愉悦的环境中掌握体育知识,掌握解决问题的技能,增进情感、认知、社交技能的发展,使责任感增强,对学习持一种正确的评价态度,形成积极向上的心态,提高社交能力,进而提高心理素质。
3.自主学习可以减轻学生的负担。在传统体育教学中,教师比较注重学生竞技体育意识的培养,忽略对学生学习方法的指导,因此,在体育教学中,学生没有方法,感觉学习的内容还是比较难的,造成学习负担较重。如果学生掌握了正确的学习方法,有较高的自主学习能力,就会安排好自己的学习时间,跟着教师的节奏走,提高学习效率,减轻学习负担。
二、培养学生自主学习能力的途径
1.创设和谐的课堂氛围。学生的自主发展需有自主和谐的学习氛围做基础,在初中体育课堂教学中一直强调的是教师为主导,学生为主体,但是在实践中忽略了学生的主体地位,而过于强调教师的主导功能,导致学生只能被动地接受,课堂上的一切活动都被限定在教师既定的范围内,不顾学生的个性差异,也不管学生愿意不愿意,师生之间没有做到心与心的交流,关系紧张。新课改指出,教师在教学中,要与学生积极互动,共同发展。体育教师要树立以人为本的理念,与学生平等交流,尊重学生的个性与自主性,促进学生的自主发展。在平时的教学活动中,教师要与学生积极沟通,同时又要促进学生之间的互相交流,发扬合作精神。还要采用多种体育活动形式比如游戏、比赛等,让学生友好相处,营造和谐融洽的人际关系。
2.教师要树立正确的学生观与教学观。教师的教学观念会影响其教学态度与教学行为,树立正确的学生观,在教学过程中以人为本,注重学生的主体地位。教师是为学生服务的,在教学过程中,要淡化教师的角色,树立学生的自主意识。教师要热爱学生,了解学生的个性差异,促进学生的个性发展。初中体育教师在教学过程中,不仅要平等地对待每一个学生,而且要根据学生的个性差异,因材施教。同时,体育教师要敢于正视自身的不足,对学生提出的问题虚心接受,与学生共同进步,争取学生的支持。另外,教师还要树立以学生为中心的教学观念,教给学生思维的方法,教学生学会学习,促进学生全面发展,强调学生的主体地位,构建和谐轻松的学习氛围。体育教师通过民主教学,可以全面地了解学生,根据学生的个性与需求进行教学,避免做无用功。
3.合理安排教学内容,促使学生自主学习。自主学习强调在教学过程中,要注重教给学生学习的方法,因此体育教师不仅要教给学生知识,而且要让学生根据自身需要,自主选择合适的体育项目,积极主动地学习。初中体育教师在备课时,要吃透教材,了解学生的需求,设计教学大纲,引导学生发现问题,感悟问题。比如,在比较乏味的田径课教学中,可以弱化对技术的教学,着重学生身心方面的锻炼,根据教学内容,设置灵活多样的教学方式,进行两人三足行、竞赛练习、障碍跑练习等,学生根据自己的喜好进行选择,成立兴趣小组,以小组为单位进行练习,各小组之间可以互相借鉴,最后归纳出哪种动作能跑的最快,合作的最默契,再进行小组评比活动。这样能激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。
4.培养学生学会学习的能力与评价能力。掌握适合自身的学习方法可以促使学生学会学习,这是学生进行自主学习的前提。在教学过程中,体育教师要引导学生通过观察、模仿等方式,在实践中摸索适合自身的学习方法,比如分析法、合作法、发现法等。教师在课堂上可以采用分组方式,激发学生学习的积极性,让学生通过合作学习,提高学习能力。另外让学生学会自我评价与相互评价,自我评价就是能正确地评价自己,找出自身不足,有针对性地提高自身能力,提高自我认识能力,以及自身素质。同时教学生学会评价别人,通过自身与他人的比较或者分析他人的练习,找出别人的不足,促使自身改正,对他人练习中的成功方法又能借鉴,激发学习的热情,提高学习效率。比如,在练习前滚翻动作时,让学生结合自身练习体会,评价他人的动作,找出别人的不足并指出解决方法。
总之,初中体育教学中学生自主学习能力的培养,需要教师改变传统的教学观念,注重学生的主体地位,营造和谐的课堂氛围,激发学生学习的动机,为学生创造性、主动性的发挥提供条件。
参考文献:
[1]林建强.体育自主学习能力的培养.广东教育,2006.01.
[2]唐超.新课程背景下体育教学中学生自主学习的探析.新课程,2007.10.
[3]李秀玲.如何培养学生的体育自主学习能力.吉林教育,2007.03.
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