如何提高高中美术生自主学习能力
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作者: 李德胜
摘 要: 新课程理念力求突出学生的主体地位,使学生逐步养成自主、合作、探究学习的习惯,具备终身学能,获得可持续发展的能力,但大部分中学生的现状是对社会的了解不深,人生规划的意识和能力不强,不知道自己今后想干什么,因而提高学生的自主学习能力是当务之急。
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自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思、发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性、独立性和异步性三个基本特点。
一、高中美术生自主学习能力弱的具体表现
高中生自律能力弱,在学习心态上,虽然能意识到学习的重要性,但心情好时认真画画,一旦遇到问题就坐不住,心情浮躁,所以学习进步缓慢、意志薄弱;学习目的上存在无意识、目标不明确性,表现在对文化课缺乏认真学习的态度;在学习方法上,没有一定规律性、针对性;在学习纪律上,表现为课堂自律性低。
二、高中美术生自主学习能力薄弱和自律能力差的原因
1.社会原因。高中美术生自律能力差现象虽然是以个体行为表达显现出来的,但其明显的群体特征,反映背后有着深刻的社会原因。由家长包办一切,学生对自己的前途并不担心,形成依赖家长的心理,不努力学习。
2.学校原因。学生的自主学习有赖于学校的课改进度。应试教育忽视人才的成长规律,一些美术生学习的唯一目的是为了考试和升学,对学习的真正目的及受教育为谁服务难以形成正确的认识。
3.个人原因。高中生包括美术生在内自律能力差,对社会的认识不深刻,没有危机感,没有上进心,对人生没有规划,对现阶段如何学习如何走好人生这一步不知道要付出艰辛和努力。
三、提高高中美术生自主学习能力的途径与方法
1.自省慎独,着力自控教育。道德行为不仅是自愿的,而且是自愿中的选择。随着社会的发展,学生的主体意识和自我意识逐步强化并趋向自觉,高校自律教育要顺应和培育这一新的态势,推动美术生自控教育的不断发展。因此,培养美术生自律意识应从其内在道德需要出发,将其客观的社会道德原则和规范内化为个体的需要和信念,使学生由单纯服从,经过自省、认同达到内化、慎独,养成良好的自律习惯。
2.建章立制,强化他律教育。叶圣陶提倡教书的最终目标是达到“不需要教”,同理,育人的最高境界是“不育而育”。但正如美玉需雕琢,学生毕竟是受教育者,外在约束还是必要的,即要通过他律达到培养美术生自律意识和自律能力的目的。结合美术生的特点,要建立学生自律协会和学生会自律部等学生自律组织,强化自律管理机制,把他律的条件内化为学生自我监督的有效措施;要建立健全规章制度,并充分发挥其作用,规范学生的日常行为。
3.教师尽快完成角色转变,加强引导作用。教师在新课程改革中首先应转变角色。新课改要求提高学生的主体地位,教师不是以教授为主,而重在引导。学习本身是一个不断从依赖走向独立的过程,引导学生逐渐摆脱依赖他人的学习心理养成独立并有计划的学习习惯,这些习惯对学生自主学习能力的提高非常有帮助。学生间因个体差异,因而自主学习能力也不同。在课堂中要求学生自主学习必须首先考虑到每个学生的能力差异,大力开展合作学习。合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标一起学习、互相促进、共同提高的一种学习方式。这很好地体现了学生的自主学习。合作学习是师生间双向型和师生与生生间的多边互动。合作学习可以使那些自主学习能力弱的学生融入到学习的氛围中来。学生在互动中有一个相互制约作用,不同水平的学生都能互相帮助、共同发展。
“自主”就是让学生真正成为教学的主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。心理学家皮亚杰说:“一切真理都要学生自己获得,或者由他重新发现,至少由他重建,而不是简单地传递给他。”因此,必须在数学课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动,把学习的主动权交给学生,把发现和探索的主动权交给学生,使学生在教师的启发引导下勤学、会学,掌握学习和思维的方法,最大限度地调动学生参与学习的主动性、积极性,使学生不但学会知识,而且发展智能,学会学习。要使学生有强烈的自主学习的欲望,首先要建立平等民主的师生关系。教师必须抛弃“师道尊严”的束缚,除了在日常学习生活中主动关心学生外,更要学会尊重学生与众不同的提问,尊重学生与众不同的观点,把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样学生才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来,焕发出其好奇的天性,主动探索,不断创新。其次,要创设和谐愉悦的教学氛围。宽松和谐的氛围,是学生自主学习的土壤。试问,一个过于紧张,规矩甚多的课堂,学生怎么会有自主学习的欲望呢?教师要用自己富有感染力的语言、恰当的肢体动作和亲和的神态去“包装”数学知识,营造轻松的氛围。
典型引路,重视示范教育。榜样的力量是无穷的,自律教育要重视典型引路和榜样示范作用的发挥。典型和榜样可分为教师与学生两块。由于专业教师在学生成长中占有特殊地位,他们的自律意识、自控能力如何,对学生有直接和至关重要的影响。所以,培养美术生自律意识和自律能力,很重要的是要求专业教师自律。教师要时刻注重自律,起到表率和示范作用,对自律意识和自律能力强的学生多压担子,鼓励他们带动其他同学,并按有关规定对其自律言行进行表彰,营造自律的舆论氛围。
4.把握特点,开展实践教育。实践是最好的课堂,实践活动也为培养美术生自律意识和能力、养成良好行为习惯提供了平台。要把握美术生的特点,利用教学实习、外出写生采风的机会,对其进行自律教育;要广泛开展勤工助学活动,鼓励学生到社会上磨练自己,如利用假期或业余时间到设计公司打工、到培训班代课等,增强自律能力。
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