高中英语教学要注重自主学习能力的培养
来源:用户上传
作者: 姜春艳
自主学习指在现代学习理论的指导下,学生在自主教育的氛围中,在教师的激励、引导和帮助下,主动、自觉地获取知识、掌握技能、丰富情感、完善人格,以及培养良好习惯的学习过程。
自主性是人与生俱来的。教育的责任就在于珍惜学生的自主性,唤醒、维护学生的自主性,创造适当的教育环境和实践活动来培养学生的自主性,促进学生更高层次地、健康地自主发展。如果错过了发展期,比如一个孩子在学校里度过9年或12年,整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,可以说在他(她)的一生中,不可能用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达,不可能成为一个独特的自我,不可能具有创新的精神和实践的能力,也不可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。因此,学生是否能自主学习关系到学习的质量,关系到师生校园生活的质量,也关系到学生未来的生命质量。培养高中学生的自主学习能力是高中英语学科培养学生创新能力的必然要求。
此外,高中学生已不满足于教师的说教,不满足于教师强制性的练习和讲解,不满足于诸如“小组操练”等初中阶段的教学方法,他们更多地需要独立思考和自主学习。再则,高中学生通过初中乃至小学的英语学习,已具备了自主学习的基础。因此,作为高中英语教师,我们只有遵循学生身心发展的规律,因势利导,努力提高学生自主学习能力,才能获得更好的教学效果。
一、夯实基础是培养自主学习能力的前提
学习英语对于中国学生尤其是农村中学的学生来说很困难,因为平时生活中接触英语的机会很少,没有语境。如果基础不扎实,听、说、读、写、译等各方面的能力就如空中楼阁一般,就像刚出生的婴儿,连话都不会说,怎么让他去演讲呢?所以,只有夯实基础,学生才有可能进行自主学习。那么,英语学习的基础是什么呢?我认为它应该包括单词的发音、拼写、句子结构等方面的知识。
我曾经在接高一新生的时候进行过尝试,在进入高一课本教学前专门安排了一段时间,首先集中纠正了班上每一位学生的英语发音,给他们讲了国际音标;和学生共同探讨了英语单词的发音规律及拼写规则;又给他们介绍了学习英语单词词性的重要性,以及英语中最基本的句子结构等方面的基础知识。我发现学生在后来的学习过程中和以往的学生所不同的是,这一届学生在遇到生词时能自己通过查阅词典学习单词,遇到难句时能自己分析结构,从而掌握句型。而以往的学生都是依靠老师和同学才能学习的。
二、明确目标,找准自主学习的方向
学习目标应是全面的、开放的,符合发展学生科学和人文精神的要求,同时也符合学生的发展需要和学习兴趣。这就要求教师要结合教学大纲和教学内容,立足于整个教学单元,让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点、难点有大概的初步认识。教师要指引学生明确学习目标,让学生自主地确定他们自己的学习目标,让他们从自身特点出发、自主定向。
因此,在高中英语教学实践中,教师应训练学生如何制定短期目标(一学期结束时)、中期目标(一学年度结束时)和长期目标(如临近高考时),以培养和提高其科学安排学习活动的能力。自我确立一个能不断强化学习动机的科学合理的学习目标体系对学习者至关重要。在实事求是地分析自身优势与不足的基础上,科学制定下一步目标,不但可以强化学习动机,更能增强学习者的自信心和判断力,形成良性循环。在此过程中,教师要参与指导,帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导、激发学生学习的欲望和渴求的心理,把选择的权利交给学生,充分发挥学生的自主性,让学生自觉主动地参与到学习情境之中,这既是自主学习的需要,也是以学生为主体的体现。
三、激发兴趣,引发学生的自学欲望
兴趣是激发学生学习英语的第一动力。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣,他的自学欲望自然会在心中升起,全身心地投入到学习中去。因此,教师在学生自主学习的过程中,应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的自学兴趣。教师可以设计与课本相关的丰富多彩的活动,让学生在活动中自主学习,激发他们自主学习的主动性;还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生,适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放,创设生动形象的教学情境,使语言内容直观,易被学生吸收,从而降低教学过程的难度,激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。
四、创造机会,优化教学环境
有一些学生学习英语积极性不高,分析起来,我认为除了学生英语学习基础较差外,缺乏信心、胆怯、缺少兴趣往往是学生英语课中实施自主学习的障碍,其实我们都有这样的体验,在一个良好英语环境中成长起来的孩子,往往能说一口标准的英语,因此,我们要创设一些英语学习的机会,营造良好英语学习的环境,激发学生英语学习的信心。
1.实施分层教学,避免挫伤学生信心。提倡自主学习要面向全体学生,然而学生的学习程度参差不齐,对于不同程度的学生,教学问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平,以免挫伤学生的信心。
2.开展英语活动,让学生品尝成功的喜悦。近年来,对于英语基础相对较好的学生,我们学校通过组织参加中学生英语风采大赛、开展英语文艺晚会、英语角等活动,形式多样的节目、形象生动的表演、流利自如的表达,让学生分享成功的喜悦。对于基础相对较差的学生,我们则主要从背默英语单词入手,引导学生逐步养成英语学习习惯。
3.恰当合理评价,记录学生成长的点滴。高中学生日趋成熟,希望自己能给周围同学好印象,然而他们还不能应付情绪的波折,易产生挫折感,因此,教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。同时,我们可以尝试建立学生英语学习成长档案,将学生英语学习过程中的点滴进步(如优秀作业、英语小论文、英语习作、英语竞赛奖等)都如实地记录下来,让学生从成长的过程中感触自己的进步,从而达到培养学生英语自主学习的积极性的目的。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-976347.htm
