试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养
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摘 要：学生自主学习能力对初中英语学习有着重要作用，本文分析目前初中英语教学现状，发现阻碍学生自主学习发展的因素，教师教学方式落后，学生缺乏自主学习意识等，并提出解决策略，通过培养学生自主学习兴趣、运用问题引导学生自主探究的教学模式进行优化，加强对初中学生自主学习能力的培养。
关键词：初中英语 自主学习 教学模式
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0177-01
初中九年义务教育强调教学中以学生为主，培养学生综合能力为目标的教学理念。在教学过程中，学生作为学习主体，教师对学生起引导作用。为学生营造轻松学习氛围，激发学生学习英语兴趣，挖掘学生学习潜力，逐渐培养学生自主学习能力，使学生能够更好学习英语，发挥教育最大作用，使学生能够全方位共同成长。
1.初中英语教学现状
随着新课标实施，对于初中教学提出更高要求，要注重学生综合素质培养，但是由于长久以来应试教育的影响，目前初中英语教学中还存在一些问题，在教学过程中，教师对于学生成绩过于重视，对学生缺少情感关怀，教学模式还停留在落后单一的模式中，虽然有部分教师能够创新教学内容，但是由于具体实施存在困难，创新教学模式进行并不顺利，创新不够彻底，传统模式存在的思想根深蒂固影响着教师和家长。教师在英语教学中，对于课本知识进行传授，不注重学生学习感受，使学生其他能力得不到培养。部分英语教学中，教师将自己作为课堂主人，学生被动接受知识，教师作为问题答案的唯一，导致学生对于英语学习缺少兴趣和主动性，教师忽视学生自主学习能力培养，使英语教学效率不高，学生对于英语学习缺少热情。
2.初中英语培养学生自主学习能力的中重要性
保证课堂教学效率一直是教育领域改革教学的重点，针对目前初中英语教学存在的问题，培养学生自主学习能力更是英语教学的重点。为了能够更有效的提升教学效率，要提升学生学习英语兴趣和热情，让学生能够主动参加到教学活动中。目前教学方法仍然沿用课本讲授的方式，虽然这种方法能够使学生对于课本内容熟知，但是灌输式教学，使学生在学习中处于被动中，学生没有主动学习意识。这种教学方式，对于学生之间存在的差距和能力水平不同情况，不能差别对待，使学生对于知识掌握情况存在差距，使学生发展不平衡，使教学增提水平得不到提升。自主学习能力培养能够有效解决以上问题，学生形成自主学习意识，对于知识欠缺能够及时通过交流探究等进行补充，在教学中能主动参与教学内容，实现学习中主导地位，保证教学效率的提升。
3.初中英语教学学生自主学习能力培养策略
（1）培养学生自主学习兴趣
在初中英语教学中，学生只有对于学习产生兴趣，才能积极参与到课堂中，在学习过程中，学生产生的自信心和愉悦的情绪，利于学生对英语学科产生学习动力。因此在英语教学中，首先教师要提升自身教学水平，利用新技术如：短视频、PPT、教学课件等，丰富英语教学内容。还可以在教学中举办英语活动，编排英语短剧、英语小品等，利用学生感兴趣的方式，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，挖掘出英语学习的趣味性，让学生更愿意学习英语，逐渐养成学习习惯，形成自主学习的能力。例如《Can you come to my party？》一课中，教师可以将party中所需要的物品，叫学生列出来，安排学生通过游戏你比划我猜猜这些物品都是什么，经过游戏过程，加深了学生对于这一课程的记忆力，还能够掌握更多的单词，更好掌握所学知识。
（2）运用问题引导学生自主探究
在教学中，还可以通过对学生创立问题的方式引导学生思考，老师可以根据学生实际学习情况，设计相应问题。在教学中引导学生带着问题对课本内容进行研究，能够有效锻炼学生思维方式，相对单纯讲解，能够使学生对于问题产生解决的动力，形成自主探究学习方式。在这个过程中，学生能够增强学习自信心，对于英语知识点能更加深层次的掌握，是对于培养学生自主学习能力方面最有效的教学模式。例如在《Can you come to my party？》一课中，老师在课前提出问题：Canyou与Can they区别？让学生带着疑问进行课本理解，鼓励学生自主研究讨论，培养学生口语交流，并将自己想法表达出来，可以充分体现自主学习，对于培养学生自主学习有积极作用。
综上所述，传统的英语教学方式已经不能够满足学生对于学习的需求，初中英语作为学生学习英语打基础阶段，要创新教学模式，培养学生学习英语兴趣。不断学习新的教学理念，加强教师之间沟通，不断探索出适合学生的教学模式，提高学生学习英语兴趣，在学习中逐渐形成自主学习的习惯，提升英语成绩的同时使综合能力得到提升。
参考文献
[1]董巧英.試析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J/OL].学周刊，2019（13）：41[2019-04-19].https：//doi.org/10.16657/
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[2]张洪强，孙文帅.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].中国农村教育，2019（06）：56
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