农村中学体育教学现状及其对策研究
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作者: 尹天仁
摘 要: 随着新课改的实施,学校体育工作也在逐步深入,尤其是农村中学体育教学作为全面发展教育不可缺少的组成部分越来越受到人们的关注和重视。这对农村中学的体育教学也提出了越来越严格的要求。但由于各种因素制约,目前农村中学体育教学实施还存在一些问题。本文从农村中学体育的教学现状入手,探索新农村建设背景下我国农村学校体育发展的一些思路,旨在为决策部门制定农村学体育发展政策提供理论参考。
关键词: 农村中学体育教学 现状 对策
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于主观方面的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍处在较低水平的社会意识层次上。我国是农业大国,80%的学校和74%的学生在农村,由于条件的限制,农村学校体育相对城市学校体育而言,凸显出更多的问题。从目前农村体育教学的困境及其原因入手,提出改善农村中学体育教学现状的对策,对农村体育教学具有一定的参考价值。
一、农村体育教学现状
1.学校体育观念的落后。
随着新农村建设的不断深入,农村学校体育要想在新农村体育文化建设中求得发展,就必须更新观念。过去受农村旧的思想和“应试教育”的影响,学生与家长普遍认为,体育成绩不在升学中占多大的比重,并不能成为“跳龙门”的砝码,只有学好文化课好才是根本。这种思想的存在造成了对农村学校体育理解的偏差,形成了重“智”轻“体”的现象。这种观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。另外,一些主管领导认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度认识,不能全面理解学校体育在素质教育中的地位和社会主义新农村建设中的作用,极大地阻碍了农村学校体育的发展。
2.农村学校体育工作规划流于形式。
有些规划活动流于形式,乡镇初级中学表现得尤为突出,特别是村办联中,对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等方面的要求仍处于模糊管理状态,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
3.体育师资严重不足。
体育教师队伍远远满足不了教学的需要,从农村中小学体育教师的结构来看,业务素质普遍较低,体育专业毕业的体育教师极少。另外,由于经济不发达,许多农村学校的体育队伍极其短缺,在乡村中学几乎没有专职的体育教师,体育课大多数是由其他任课老师代上。学校领导对体育的不重视固然是一个重要因素,但没有经济能力也确属实情。自建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资,但是,但由于城乡差距的存在,农村经济落后,致使许多体育师范类毕业生不愿到农村学校里任教,即使有的毕业生本人愿去,但由于家庭的阻碍,还有农村的落后,也都使他们望而却步。体育教师队伍的短缺,使本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。
二、改善农村中学体育现状的对策
1.政府应加强对体育价值的舆论宣传及部门监督。
体育教学与训练可以促进人体结构和肌肉完美发展,增强体质,促进智力发展,培养学生的崇高的政治思想和道德观念,培养学生情感、情操和审美观念。学校和体育教师应该同家长和社会各届人士密切联系,多渠道、多形式、多角度、多侧面、不断地开展体育的各种功能和社会价值的宣传活动,培养全体公民的积极参与意识。同时,政府部门应加强监督,保证学校体育目标的贯彻落实。发挥新闻媒介的舆论表扬和监督作用,对农村初中学校体育工作的优秀典型要加大宣传力度,反面的典型也要及时曝光。开展学校体育工作多元化评价,政府应将农村初中学校体育工作列入督导检查重要内容,依据国家“学校体育工作条例”对学校进行全面考核,做到赏罚分明。
2.转变观念,抛弃传统教学和管理观念。
农村中学的领导需重新认识体育教学,在思想上高度重视体育教学。农村中学体育教师也应端正教学思想,摒弃世俗偏见,从学校的实际情况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的资金等投入,改善体育场地器材设施,保障教学场地条件和学生的锻炼之处。另外,体育教师还要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。
3.体育列入学校全面工作的评估条件。
克服单纯以升学率评价学校的不良倾向,加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养乡村、联中体育工作的先进典型,树立榜样,使得学有方向,赶有目标,创造良好的体育环境。
4.加大农村体育师资培养、培训的力度。
壮大体育教师队伍,提高这支队伍的敬业精神及教学能力,是搞好农村体育教学的重要途径之一。俗语曰:“名师出高徒。”一个技术出众、道德高尚的体育教师,会将体育顽强拼搏、永不放弃的精神,层层深入地植入孩子们的大脑中,并能在日常生活中充分发挥。在体育教师质量且数量都难以满足需要的情况下,各高校体育专业、各体育院校要更进一步拓宽教师的培养途径,培养更多的农村体育教师,保证体育教学中“人”的因素,编写出适宜农村体育教学开展的教材及培养方法,全方位、多途径地保证师资队伍的不断壮大。
5.探索农村中学体育教学的规律,拓宽教学内容。
教育部新的体育课程改革在学校体育教学内容上增加了许多新项目,农村学校体育教师要善于利用学校的有限场地资源,开展这些项目的教学。农村蕴藏着丰富的体育民俗资源,这些体育民俗项目大部分来自于农民的劳动实践,群众基础好的民间体育项目,如打沙包、踢毽子、跳绳等项目,花费较小,很适合在农村学校推广。另外,农村体育教师要大胆引用、改造这些项目,把它们带到体育课堂上来,提高学生身体练习的积极性。
三、结语
在社会主义新农村建设中,农村学校体育的发展应该作为基层政府和教育主管部门一项重要的工作,决策部门要进一步明确农村学校体育在新农村体育文化建设中的作用,认真分析和思索农村学校体育工作,研究农村学校体育发展的特点、规律,采取强有力的有效措施,改善农村学校体育工作的现状,抓住新农村建设的历史机遇,转变“在现有条件下农村学校体育工作无所作为”的观念,让农村的学生也能享受良好的体育教育,完成历史赋予学校体育工作者的神圣使命,促进我国农村学校体育工作的发展。
参考文献:
[1]胡昌贵.刍议农村体育市场的现状与对策[J].中国体育科研,1995,(6).
[2]高永三.发展我国农村学校体育的对策[J].福建体育科技,1990,(4).
[3]杨和平.农村学校体育工作的现状及对策初探[J].体育科学,1996,16,(4).
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