论素质教育下的学校管理
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作者: 杨洪敏
摘 要: 实施素质教育,学校管理改革必须先行,以适应素质教育的要求。加强德育工作,培养学生创新精神和实践能力,以及改变评价机制都会推动和促进素质教育的实施,所以在加强学校管理的同时,必须实施素质教育。
关键词: 素质教育 学校管理 德育工作
学校是实施素质教育的前沿阵地,中小学教育由应试教育向素质教育的转变,不只是几个学校喊喊口号,几个教师改改教法,而应是从教育到教学,从宏观管理到具体工作实施全方位的改革。其中,教育观念的转变是根本,摒除以考分、升学率为导向的应试教育管理模式,构建以全面育人导向的素质教育管理体系,优化管理是关键。如果一个学校的管理者观念不改变,管理体系和方法不改变,势必就会阻碍素质教育的实施。在这种体制下搞素质教育总会让师生们缩手缩脚,举步维艰,由此可见,实施素质教育,学校管理改革必须先行,以适应素质教育的要求。
一、加强德育工作是学校管理的任务
在学校管理中,只有摆正德育的位置,明确建设有中国特色的社会主义的政治方向,整个素质教育系统工程才能健康正确地运行和发展。
1.净化校园环境。
校园本是一块圣洁的绿地,但是由于社会上各种不良风气的污染,一些歪风邪气正渗进校园,走近青少年,所以在学校管理中必须落实德育工作,弘扬正气,净化校园环境。
德育内容要突出爱国主义、集体主义、社会主义三方面的教育,立足于帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,德育要突出实践性,把明理、动情与导行有机结合起来,按照德育总体目标和学生成长规律,形成德育目标的递进层次,并落实到实际工作中去。从实际出发,在实施素质教育中要特别加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育,学生一定要弘扬正气,抵御歪风邪气。一些学校和一些学校管理部门对学生中存在的吸烟、酗酒、斗殴、偷窃、逃学、作弊等恶劣现象熟视无睹,不闻不问。有些学校商店竟公然向学生出售香烟,食堂为学生吃喝玩乐提供场所。对这种不负责任的态度必须坚决予以纠正。加强法制教育,打击各种侵害青少年的各类犯罪活动,加强对学校内部及周边环境的综合治理,如惩治校园恶少,清除校园周围的黄色书屋、网吧等,使校园真正成为一个能切实保证学生安全、安静、健康的学习场所。
2.学校领导的重视。
学校领导的重视是搞好思想政治工作的保障,任何一项工作没有领导的重视,是难以做好的。对学生的思想政治教育是学校工作的重中之重,所以学校必须高度重视,只有领导重视教师,学生才会重视,才能开辟出更多更好的德育教育途径。
3.把握教育的时机,寓德育于各科教学之中。
教材是人类文化的经典,蕴藏大量德育资源,校长要引导教师善于捕捉、挖掘,把德育工作和任务落实到教学工作过程中,把活动作为德育工作的载体,尽可能让每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。
二、培养学生创新精神和实践能力
培养学生创新精神和实践能力不可能是在守成守旧的教育目标、教育观念、教育手段、教育方法、教育环境等各方面都与创新精神相协调的条件下进行,学校要为学生创新精神和实践能力的培养发挥倡导、保障作用,必须树立创新教育价值观,同时树立创新教育多元观。创新既表现在学业上,又表现在非学业上,一种思想相对于个体是新的、是创新,相对于群体是新的也是创新,只有用多元化多层次来衡量创新,才能真正倡导创新。
1.培养创新精神和实践能力,是一个学校由上而下共同运作的结果。
创新人才的培养,必须使物体的教育成为创新教育而不是过去和现在这种单一灌输式的知识教育,只有具有创新意识的教师,才能培养出有创新意识的学生,所以建设一支具有创新意识的教师队伍,提高教师的素质就是学校管理的当务之急。
(1)转变教师的教育教学观念是一个很艰巨的任务。所谓积习难改,搞了那么多年的应试教育,一旦摒除是需要时间的,也需要学校管理做大量的工作,要向教师贯彻党的教育方针。教育应以人为本,而不是以知识为本。创新人才需要健康的、全面的发展教育,使人性本身得到健康发展。
(2)实施素质教育,培养创新人才,努力提高素质教育的能力。在实施过程中也要提倡创新,哪怕取得一点点成绩也要给予鼓励与推广,不要过分求全责备,挫伤教师改革探索的积极性。
2.创造活动是人类最本质的活动。
知识经济时代的进步越来越取决于人的创新能力。创新能力与精神是一个现代人所不可缺少的优良品格,是智慧和卓越才能的综合体现,也是使人可持续发展的动力和源泉。在创新教育中同样要以学生为主体,要引导学生立足课堂,放眼于社会,学校要组织多种能够培养学生创新意识的活动,比如,让学生走进自然,去关心物种、生物圈、地球,去探索自然的奥秘,去思考如何协调人与自然的关系。
建立符合素质教育要求的对学生、教师的评价机制,强化课程作业和日常对学生的观察启示。重视采用表现性测验和实验技能教学考试。重视培养和考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,鼓励学生把新学的书本内容与社会政治、经济和环境结合起来,强调知识的实际运用并与日常实际相结合,从而把考试观转变为评价观,将只重视“掌握结果”转变为既重“掌握结果”又重“发展结果”的评价。发展结果往往与学生的思维品质等各方面能力相关,评价要强调学生个性发展与教育共性目标的辩证统一。
总之,实施素质教育是党的大计方针,各级各类学校必须以此为指南,在学校管理中全面实施素质教育的现代管理,这样学校工作才能全方位进入科学管理轨道,良好的校风、班风、学风才能形成,教育质量才能全面提高,素质教育目标才能得到全面落实。
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