政治课趣味教学指要
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作者: 陈瑞阁
摘要: 心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。 因此,在教学过程中,教师要经常变换教学形式,采用各种教学手段满足学生求新求变的心理,使学生学习兴趣与日俱增。
关键词: 政治教学学习兴趣学习动机
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参与该活动,并具有积极情绪心理色彩的心理倾向。一个学生一旦有了这种心理倾向,他就会主动、积极、执著地探索,使学习获得明显的成效。正如著名心理学家皮亚杰所说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因而我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣,以调动学生的学习积极性。但思想政治课本身具有理论抽象性强、知识点难以理解等特点。如果我们把思想政治课上成纯粹的理论讲授课,学生就会感到枯燥乏味,激不起学习兴趣,更谈不上留下深刻的印象,不利于对知识的理解和掌握,因而也就完不成政治课的教学目标。这就要求教师要注意通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性,从而把课本知识由学生的间接需要变成学生的直接需要,以形成强烈的内在学习动机,去激发学生的学习兴趣。
为了认真贯彻落实新课标精神,在教学实践中,我采用了多种尝试方法来激发学生的学习兴趣。
一、以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣
导入,是一节课的开始,它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。一节课,导入得好与否,直接影响到该节课的质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,如“表演小品”、“成语(词语)接龙赛”、“英语口语比赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入,我首先播放青春健美操录音,同学们在激昂的、具有强烈节奏感的乐曲声中,感受到青春的活力与激情,为这节课起了很好的烘托作用,也激发了学生的学习热情。
二、以现代化教学手段激发学生的学习兴趣
在教学中,有效地利用我校的“班班通”教学设备,运用多媒体,以新鲜、活泼、生动的形象,一扫传统说教式教学导致的沉闷,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,使学生从最不喜欢政治课,变成非常喜欢政治课。
利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。如:我在上“可持续发展”时,展示漫画“举不动”,表明世界人口总数2000年已达60亿;展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”,表明环境资源遭到严重破坏;再播放实况录像“在中国……”,看人们是如何浪费水资源,如何污染江河湖海,如何乱砍滥伐森林等等,让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势,从而落实到教学目标:我们必须积极实施可持续发展战略。整节课,学生在惊叹、感慨中踊跃发言,激烈讨论,当下课铃响后,同学们还沉浸其中。
三、以优美感人的语言激发学生的学习兴趣
“辞不可不修,说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,想象的丰富,对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效都有着积极的作用。如我在教学“公民在家庭关系中的义务”时,开场白就是:家庭,是每个人傍依的港湾,我们下班了需要回家,我们累了需要家的温暖,我们受了委屈需要家的呵护,家也是我们每个人成长的乐园,它需要每个家庭成员努力尽到自己的义务。这诗一般优美的语言立即吸引了学生,激活了思维,激发了兴趣。
四、以学科整合优势激发学生的学习兴趣
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活,日趋激烈的国际竞争,需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力,提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合。新教材七年级思想品德课,本身就渗透了多个学科的知识,这是一大优势。根据新课标理念,教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育,潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力,充分调动学生的兴趣。如:我在教学“情绪的种类”时,就让学生将“喜、怒、哀、惧”四种情绪的脸谱画出来;在教学“发掘潜能”时,就出一些数学智力题让学生竞猜;在教学“珍惜青春”时,就让学生写出赞美青春的词语及诗句进行比赛;在教学“自尊、自负、自卑的区别”时,就让学生上台演小品;在教学“父母对大学生是否应该提供学费”时,就让学生展开辩论。
音乐给人以美的享受。课中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲,既让学生快乐地学习,不觉得政治课枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果。如学习“公民在家庭关系中的权利与义务”时,我首先请全班同学唱陈红的《常回家看看》;当讲到“成年子女对父母应尽赡养义务”时,就播放满文军的《懂你》,从而让大家知道了为什么要孝敬父母,怎样孝敬父母。这样,学生在轻松愉悦的氛围中既完成了学习任务,又掌握了教材观点。
总之,自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学,会使学生喜欢政治课。
五、与班会课有机结合激发学生的学习兴趣
心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的,如课的类型既有讲授课,也有讨论课、练习课、自学课,教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段,努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑:一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了,睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此,经常变换教学形式,满足学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增。
总之,在政治教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多。只要教师遵循新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生的学习兴趣,提高政治教学效果的目的,政治课教学也会收到意想不到的效果。
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