对当前大学英语多媒体教学的反思
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作者: 陈海燕
摘要: 本文主要阐述了大学英语多媒体教学现状和存在问题,旨在找出合理的解决对策,以更好地推进大学英语教学改革,提高教学质量,培养高素质大学人才。
关键词: 大学英语多媒体教学教学现状存在问题解决对策
2002年,教育部正式启动了大学英语教学改革,决定在全国180所高校中进行试点推广。2004年初颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》2007年7月,为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,教育部新制订了《大学英语课程教学要求》。随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动,全国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮,目前多媒体、网络教学与语言教学模式的整合已成为一种趋势,普遍在教学观念、课程设置等方面发生了巨大的改变。机遇与挑战并存,多媒体教学中的诸多问题日益显现,利用优势,避免不足,教学改革才能更好地适应新形势下大学英语教学的需要,全面提高大学英语教学质量。
1.当前大学英语多媒体教学现状
目前多媒体技术在大学英语教学中已广泛应用,多媒体技术手段将声音、文字、图像有机地结合起来,丰富了大学英语课堂教学方法,激发学生兴趣,开阔了学生视野,在很大程度上提高了学生的学习成效。多媒体大学英语教学同传统大学英语教学相比虽然有很多优势,但在使用过程中还存在许多问题,只有克服这些问题,才能充分发挥多媒体技术的优势,真正全面提高大学英语教学质量。
1.1学生人数太多,影响学习效果。
高校扩招后,为缓解师资和教学设备紧缺的矛盾,百人左右的多媒体大学英语大班授课日趋普遍,如何充分发挥多媒体教学的优势,真正提高教学质量,是大学英语教师和教育管理者所面临的巨大挑战。英语作为一门语言,它有自己独特之处,英语学习的最终目的是交际,学习者必须有足够的时间去练习才能熟练掌握它。总之,英语课堂的人数太多,给课堂教学带来了很多问题,处理不好势必会影响学生的学习质量。
1.2过分依赖课件。
在多媒体课堂中,无论授课内容是否适合或者有没有必要利用多媒体课件讲授,很多教师在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件,这是目前大学英语教学中存在的一个普遍问题。多媒体教学信息量大,许多学生无法跟上讲课的进度,忙于记课件,缺乏思维的过程,信息量过大难免导致重点不突出。过多依赖于多媒体课件,会使教师学生之间失去互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。课件虽然是多媒体教学的重要组成部分,但并不是所有的内容都要使用课件,不同的教学任务使用不同的教学形式,多媒体教学更不是对传统教学的否定。
1.3课件质量有待提高。
粗制滥造的课件肯定会影响课堂气氛,影响教学效果,导致多媒体教学的优势不能充分发挥。这种劣质课件不但不能激发学生的学习热情,反而由于枯燥无味,易使学生产生大脑疲劳,甚至产生厌学情绪。
2.解决对策
2.1确立学生主体地位。
目前的大学英语改革的一个重要问题是改革传统教学观念和模式。在教学活动中,教师是主导,学生是主体,网络多媒体则是辅助手段。教学内容必须从语言点的教授转向培养学生的交际能力,教师的角色从知识传授者转变为语言实践的指导者和质量监督者,教学模式从传统的以教师为中心转变为以学生为中心。多媒体大学英语课堂学生多,教室大,沟通难,教师更不能采取传统教学模式,必须以学生为中心,发挥学生的主观能动性,迎合学生需求,才能培养出高素质人才。
2.2合理使用多媒体辅助教学手段,优化课件。
根据教学需要,学校应有针对性地加快建设教学资源库、教学策略库和教学软件平台,包括与大学英语教材配套的教师教学课件光盘库和学生学习光盘库、英文原版世界名著及经典电影资料库、大学英语试题库等,使每位教师制作的优秀课件都可以储存起来并供其他教师借鉴。
2.3提高大学英语教师素质。
大学英语教学中起主导作用的是教师,无论现代教育技术发展到什么阶段,教师的基本功能都是无可替代的。新技术的不断出现只是给教师们提出了更高的要求。在多媒体环境下,大学英语教师既要提高专业素养,具有较高的专业知识,包括扎实的语言知识、系统的语言学知识及广博的文化修养,又要掌握信息技术知识,同时还要遵循外语教学规律,充分发挥主导作用。
2.4多媒体教学和传统教学相结合。
任何一种教学方法,优点和缺点并存,过分突出哪一点都不恰当,教师应结合传统教学中的互动式教学和多媒体的诸多优点开展新的模式。如Free talk time是学英语的学生喜爱的课堂环节之一。在这个环节中,学生动手挖掘topic,课下积极准备,课上踊跃参与讨论。而教师可以将重点内容用课件展示,增加知识容量,使学生学习重点分明,精力集中。
3.结语
大学英语改革的路还很长,教学模式也有待大学英语教师进行积极探索和实践。只有找出最佳的教学方法,扬长避短,才能培养出高素质的大学毕业生。
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