文山少数民族地区中小学校开展体育游戏教学初探

来源:用户上传      作者: 徐东富

　　摘 要： 本文作者对文山州部分中小学学生进行了体育游戏教学的研究，发现在体育教学过程中融入游戏能大大提高学生的学习兴趣与课堂效率。
　　关键词： 少数民族地区 体育游戏教学 开展
　　
　　前言
　　
　　文山州属于苗族和壮族的聚居地，经济发展落后，特别是边远乡、镇地区，现有经济条件不能满足学校体育健康教学工作所需要的场地、器材和设施要求，此外少数民族地区教育行政主管部门和学校领导与部分教师对实施“体育与健康课程标准”缺乏主动性和紧迫感。在上级部门重视体育与健康教学工作之前，体育教师必须克服目前暂时困难，积极主动地开发与利用体育游戏体育课程资源，结合本校实际，创编体育校本教材。
　　在体育器材严重缺乏、体育经费不足的情况下，如何实施“体育与健康课程标准”是每一位体育教师刻不容缓要解决的问题；在目前存在学生喜欢体育，但又厌烦上体育课的情况下，如何激发学生的学习主动性、锻炼身体的积极性也是值得每一位体育教师认真思考的问题。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种现代游戏方法。它具有教育性、健身性、趣味性等特点，并且是学生非常喜欢的活动，特别在中小学的体育游戏教学中，占有十分重要的地位，是提高体育教学质量的重要内容。
　　
　　1.研究对象与方法
　　
　　1.1研究对象。
　　德后小学、追栗街小学、东山小学、西华小学共四所小学的四、五、六年级和部分中学的初中部分班级的学生，以班级为单位进行抽样，共抽取合格样本1124例，其中男生679例，女生445例。
　　1.2研究时间。
　　2007年1月至2008年1月。
　　1.3研究方法。
　　1.3.1文献资料法
　　通过查阅期刊，搜索出有关体育游戏的文献资料，对其进行分析归纳。
　　1.3.2逻辑推理法
　　综合所获得的资料，进行逻辑推理。
　　1.3.3调查法
　　1.3.3.1访谈调查法
　　通过访问、和学生交流获得反馈信息，为如何进行教学提供依据。
　　1.3.3.2问卷调查法
　　于2007年1月对28个班共1124人进行问卷调查，发放调查问卷1124份，回收问卷1124份，回收率100%，无无效问卷，有效率100%。
　　1.3.3.3集体座谈法
　　召集学生在教室进行座谈。
　　
　　2.调查结果与分析
　　
　　2.1体育游戏能发展中小学生的智力，培养身体基本活动能力。
　　体育游戏以增强学生体质为主要目的，并在一定程度上具有发展学生智力的作用。不少的体育游戏本身就或多或少地具有智力因素，如集中注意力练习游戏、接力游戏等，都需要有机智，才能快速准确地完成游戏；在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许的范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启动思维。此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，对发展学生智力、提高适应环境的能力均有良好的作用。
　　走、跑、投、攀登、爬越、搬运等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养儿童的基本活动能力方面具有重要的作用。这是因为：首先，儿童由于年龄较小，自制力与理解力差，参加活动都是凭兴趣出发，而游戏由于趣味性强，最能吸引儿童主动积极参加，是儿童最喜爱的活动；其次，体育游戏又能够运用假设与虚构的方法，将走、跑、跳、投、攀、爬、搬运等身体练习赋予各种有趣的情节，这样就能使儿童在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力，提高学生的身体素质。为检查了解体育游戏教学的效果，将实验班和常规教学对照班的学期末体育考核成绩列表统计比较（见表1）。
　　
　　通过实验班和对照班考核结果的数据对比，可见在掌握技术方面，实验班的学生在30米跑、立定跳远和投实心球三个项目上成绩好于对照班的学生。
　　2.2利用体育游戏进行教学可以提高中小学生的学习积极性。
　　体育游戏内容丰富、形式多样，利用体育游戏教学可以提高山区少数民族学生的学习积极性。
　　中小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中能调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课的题，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
　　体育教学和学习积极性的培养是相互联系的，重视学生积极性的培养，能促进体育教学，使学生的潜在素质和能力得到发挥，成为学生有效地提高学习效率的一种动力。在教学过程中学生的学习积极性直接影响学习效率，而学习积极性能否产生，关键在于学习内容是否有新意和趣味程度的高低。趣味性是游戏的显著特征。由于游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来压力，所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动过程的乐趣上，使游戏参与者拥有一种轻松愉快的心境。例如，在一堂课的准备部分安排“帖膏药”游戏，既能让学生热身，又能调动学生的积极性。另外，在进行专项游戏时，“叫号追逃”要求学生的注意力必须高度集中，并且反应要快。让学生在欢快紧张的气氛中完成游戏，既能使学生锻炼身体，又能提高学生学习的积极性。与传统的体育教学方式相比，学生的学习积极性要高得多。
　　为了更好地了解学生参与体育游戏课的积极性，本人采用问卷调查法进行对比分析，调查结果见表2。
　　
　　调查结果显示有超过80%的学生比以往更加喜欢体育课。原因是他们觉得体育游戏比较有趣和刺激，比以前单调的练习课内容和形式更加丰富多彩，表现和发挥的空间也更大。说明体育游戏课充分调动了学生学习的积极性。其他学生由于生理或心理原因不喜欢或是不愿意上体育课。
　　2.3利用体育游戏更加利于对山区学生进行思想品德教育。
　　体育教学过程中应该完成思想品德教育的任务，体育游戏的教学也不例外。山区少数民族的学生在德育上相对于其他地方的学生较薄弱，利用体育游戏教学可以弥补这一缺陷。
　　第一，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义精神与团结互助的优良品质。第三，体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏还可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。第四，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育更加有效。
　　在体育游戏教学中，为了完成思想品德教育的任务，还应做到如下几点：
　　第一，使学生明确体育游戏的锻炼价值，教育学生树立为祖国锻炼身体的思想。
　　第二，要根据体育游戏教材的思想品德教育因素，认真地开展思想品德教育工作。
　　第三，要利用课的组织和教法措施，积极地进行思想品德教育。课的组织和教法措施对学生具有广泛的教育意义。
　　第四，要抓住学生在体育游戏过程中的表现，及时地进行思想品德教育。
　　第五，在思想品德教育的方法上，要从学生的年龄特点出发，采取生动活泼、循循善诱的方法。广大中小学生活泼好动，要求上进，好胜心强。根据中小学生的这些特点，在体育游戏教学过程中，应该因势利导地采用生动活泼、循循善诱的方法，满腔热情和耐心细致地对学生进行思想品德教育。

　　
　　3.山区中小学体育游戏教学中应注意的问题
　　
　　3.1要突出和加强组织纪律性。
　　良好的组织纪律是游戏顺利进行的重要条件，它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面，在游戏中如果不遵守纪律，很容易造成伤害事故或混乱局面。在这种情况下，教师要立即停止游戏活动，对违反纪律和规则的学生给予必要的批评教育，并以此教育全体，保证游戏的顺利进行。
　　3.2要掌握和激发学生在游戏中的情绪。
　　学生在游戏进行中的情绪如何，是衡量游戏教学效果的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃、情绪高涨。要激发学生在游戏中的情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择好游戏内容。因为同样的游戏内容，对男生、女生运用，不同季节运用，不同场地运用，不同对抗双方运用等，所产生的效果是不同的。所以，教师要掌握时机，进行观察和调整，把他们平时喜欢的活动融入到游戏中，这样才能取得最佳的教学效果。
　　3.3要言传身教，全面关心学生。
　　在体育游戏活动中，教师以身作则十分重要。教师如果能以游戏者的身份出现，直接参加并作示范动作，既利于密切师生关系，又利于调动全体学生的积极性。另外，教师要全面关心学生，特别要关心体质较差或有残疾的学生，让他们进行简单易行且力所能及的游戏活动，使他们体质上得到锻炼，精神上享受到集体的温暖和平等的人格待遇。
　　3.4要合理安排运动量。
　　结合少年儿童生理发展的特点确定体育游戏的强度和负荷。教师应注意观察、判断学生的体力变化状态，并调节游戏的密度和运动量。在发现体力较差者力不从心时，要及时调换；如果运动量不足或过大，应采取灵活措施，还可增减比赛次数，扩大或缩小场地。
　　3.5要注意安全，防止伤害事故的发生。
　　伤害事故一般是由于课前的准备工作不充分，或组织不严密，或思想上不重视而引起的。因此，在思想上要高度重视，并采取切实可行的措施加以预防。
　　
　　4.体育游戏对少数民族地区学生的作用
　　
　　山区少数民族的学生由于地理环境和民族传统等各方面因素的影响，导致思想意识相对落后。学校资金缺乏，体育场地和器材严重不足。很多学校没有专业的体育教师，给体育教学带来很大难度。
　　体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，它内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生的学习积极性和主动性，有利于促进知识文化的学习，深受广大山区学生的喜爱。
　　准备活动是体育教学的一项重要环节，其任务是集中学生的注意力，使身体各器官系统机能迅速进入良好的工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备。在准备活动中，采用体育游戏的教学，能有效地集中学生的注意力，提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑皮层处于良好的机能状态，同时，还能提高运动器官和内脏器官的生理机能水平，提高体温，活动关节韧带，调动学习积极性，使学生精神振奋、情绪活跃地进入良好的学习状态。
　　在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习。单调的重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性。根据教学内容适当采用体育游戏的形式进行教学，则能有效地调动学生学习情绪，使学生身心放松，消除疲劳，提高学习积极性。而且有的游戏内容与体育课的教学内容十分相近，通过游戏的比赛形式进行教学，有助于学生掌握各种运动技能。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。
　　总之，体育游戏能有效地提高人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能水平，对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用。它既能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作用，又能提高学习积极性，活跃教学气氛，是进行体育教学的一种行之有效的方法。
　　
　　5.对山区中小学体育游戏教学的一点创新
　　
　　以“音乐式”体育游戏教学方法为例。
　　山区少数民族学生对新奇事物比较敏感。在游戏的过程中可将音乐引入到游戏中，利用其节奏鲜明、轻快的特点，使学生在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥体育游戏在体育课堂中的作用。为了更好地了解学生对“音乐式”教学课的兴趣，本人采用访谈调查法进行对比分析，调查对象包括一个实验班和一个常规教学对照班的学生，调查结果见表3。
　　
　　通过对实验获得的数据进行比较，发现实验班的学生对体育游戏的兴趣比以往有很大提高。他们期待下一次体育课的到来。而对照班的学生则问为什么不给他们安排和实验班相同的内容。说明“音乐式”教学很受山区少数民族学生的喜爱，是一种非常有效的教学方法。
　　
　　6.结论与建议
　　
　　6.1结论
　　通过对体育游戏教学的实践总结，本人得出以下结论：
　　在少数民族地区开展体育游戏教学符合少年儿童的身心发展特点，对于激发少数民族学生自觉、主动地参与运动，形成融洽良好的师生关系，发展学生的创新思维能力，提高学生掌握动作的技能、增强学生的体质、增进身心健康、促进文化知识的学习、加强思想品德教育等，都有良好的效果。
　　6.2建议
　　在少数民族地区工作的体育教师要结合当地学生的实际，考虑学生身心发展的特点，克服场地、器材缺乏的限制，努力钻研教材，大胆创新，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。
　　
　　参考文献：
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