体育游戏与小学低年级体育教学
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摘 要：在小学低年级体育教学过程中，游戏教学是很重要的一部分。游戏对于小学低年级学生而言是一件非常有意义的事情，体育游戏可以丰富体育教学内容，也可以有效激发学生的学习兴趣以及参与性，不仅如此，因为小学低年级学生认知能力有效，如若采用常规教学模式他们很难理解其概念，而将教学内容游戏化，学生就可以很好的参与到学习过程中来，并且锻炼身体素质。学生在愉快的气氛下不仅学习技术动作，还锻炼了身体素质，并且采用体育游戏教学也有利于小学低年级学生的身心发展。
关键词：小学；低年级；体育；游戏教学；优势探讨
一、体育游戏在课堂的各部分的合理选择与运用
一堂体育课有一个好的开头，就会使学生的情绪被积极地调动起来，将注意力集中到课堂中来。根据激趣性、热身性、益智性和诱导性的原则，准备活动中采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“渔翁捕鱼”、“踩影子”、“抓尾巴”、“贴烧饼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高反应能力、集中注意力的效果，又能有利于学生树立三维空间概念，正确地判断方位。例如：“听口令做相反动作”、“跟踪机器人”、“指判方向”、“节奏跳停”“变化多端”，等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
专门性准备活动，如在低年级的立定跳远教学课，可采用“青蛙过河”、“小兔搬家”“跳树叶”等游戏使学生初步感受跳跃的基本动作。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。又如在进行投掷课教学时，在课的准备部分，可采用“打降落伞”、“纸飞机”等小游戏引发学生的学习兴趣。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一個适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
二、体育游戏与小学体育的融合
（一）在准备阶段中的融合
体育不同于其他科目，并没有固定的教程。其他科目的开始阶段是对课本的预习，体育的开始阶段则是进行一系列的准备活动，预习在正常学习中的重要性不言而喻，同样准备阶段也是体育教学成功的一个关键。正常开展体育教学前，我们大多数教师是通过慢跑对学生的身体进行一个运动前的预热，慢跑这一项目经过长时间体育课程的考验，其热身效果是毋庸置疑的，但是同样改变不了其形式过分单一的特点，许多学生往往不愿意或者直接拒绝这一热身活动，导致之后的教学难以进行。针对这一情况教师可以开展相关的游戏，进行游戏化热身。我校目前基本是采用接力赛这一游戏形式进行热身，课堂开始后带领学生做一套热身操，就开始小组接力赛，基本上每个学生都愿意为自己的小组争光，因此积极地参与到热身活动中，对于比赛失败或者跑步不积极的行为教师也会进行一系列的惩罚，从而使每个学生都真正地对身体进行预热。
（二）在技能教学中的融合
如同在文化课中加入精彩的学生互动环节，在体育课的施教过程中，引入更贴近体育教学理念的游戏实践，会在增加学生的学习兴趣的同时，使得理论与实际紧密结合。旨在使其熟练技能，促进学习动力。例如，足球教学中“多人互传球”“带球越人”“小组比赛”等游戏会对足球的基础步骤趣味化，扩展了教学方法，让学生真正地参与其中，体验游戏本身的乐趣，激发学习兴趣，对于增强基础功底的作用不言而喻。再比如，中长跑作为一项有益于锻炼学生体能及意志力的田径运动项目，其在本质上要求学生具有坚韧的品格。可若是循规蹈矩地以传统比赛的规则进行，让学生不厌其烦的坚持在操场跑步，必定会使大多学生对田径运动心生畏惧，谈“跑”色变，这样的做法是不值得提倡的。这时要换一种思路，例如进行折回跑、百米冲刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模拟情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用学生与生俱来的游戏天性，充分发挥游戏的欢乐气氛和趣味。进行球类教学时，可参照学生的基础、技能的熟练程度，适当调低难度，也可将游戏规则灵活化，减少学生在练习时的挫败感，增强其学习乐趣，提升学生学习的积极性。
（三）在素质练习中的融合
体育教学的重要作用之一就是增强学生的体质，而学生对于乏味的传统锻炼方式没有兴趣，对于这种现象，游戏法的融合将会改变学生对于体育练习的认识。游戏的应用会使学生重新认识体育，增强学习乐趣。教学期间可结合竞技意识，将单纯的技能练习融合在游戏规则中，形成有趣味的竞赛模式，以学生各个方面的综合素质来选择适当的游戏进行锻炼。跳马游戏可提升学生的综合素质，如身体灵活性、上肢力量等，从不同角度增强学生各方面的技能。在游戏量方面，教师应进行合理把控，依据学生身体调节运动量的范围，避免学生因大运动量而导致身体不适。
三、结语
体育游戏作为一种促进体育教学的手段，让学生愉快地提升学习，在现今的体育教学中已逐步应用。体育游戏可以集中学生的注意力，引导学生参与集体活动，使学生对体育锻炼产生兴趣，充分发挥体育教学的作用。在小学低年级体育教学中，游戏占据大部分内容，游戏为主，学习为辅。在小学高年级时，应以教学为主，游戏为辅。针对不同年级学生采取不同的教学方式，不同类型的游戏，以此促进小学体育教学的进步与发展。
参考文献：
[1]刘洪昕.浅析小学中年级体育教学与游戏的有机融合[J].新课程（小学），2017（11）：75.
[2]王广辉.浅谈小学体育教学与游戏的融合[J].教育教学论坛，2013（09）：258-259.
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