合理使用媒体技术，优化数学课堂教学

来源:用户上传      作者: 郭建华

　　摘要： 多媒体与数学教学有机结合，可以激发学生的学习兴趣、直观地展示数学知识、扩大课堂信息容量、实现课堂教学优化，使学生变被动为主动，减轻学生的课业负担，从而大大提高数学教学质量。
　　关键词： 数学教学 多媒体 作用 注意
　　
　　随着信息技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间联系越来越密切。在数学教学中运用现代媒体可以巧设情景、激发兴趣，直观地展示知识，扩充课堂信息容量，优化课堂练习，提高课堂教学效果，使学生变被主动为主动探究，从而减轻学生课业负担，真正做到优化课堂教学，从而大大提高数学教学质量。下面我结合教学实践谈谈以下几点看法：
　　
　　一、多媒体技术的作用
　　
　　1.激发学生的学习兴趣。
　　现在的学生大多活泼好动，课上注意力不集中，静态的文字、课本及教师的口语满足不了他们的心理需求。他们在安静的教室里，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者，因此思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，就将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心地学习数学、学好数学，变“要我学”为“我要学”。学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度地为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。
　　2.直观地展示数学知识。
　　数学是一门实践性较较强的学科，因此教师在教学中应尽量创造条件，让学生通过具体的生产、生活实例，理解和体会身边的数学现象。语言描述往往太抽象，不易达到所期待的教学效果，而教学媒体的最大优点是可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化，把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。初中的图形变换（平移变换、轴对称变换、旋转变换）是几何教学中的一个难点，其中旋转变换更是难中之难。在教学中利用多媒体独特的动画作用可以为学生提供良好的学习平台。
　　3.扩大课堂信息容量，加强教学的系统性。
　　传统的数学教学中，由于可利用的教学手段较少，再加上数学是一门系统性较强的学科，概念本身比较抽象，使得教师在教学中，不能给学生以很好的感官刺激，学生的兴趣不高，课堂容量较少，课堂效率也就较为低下。多媒体借助计算机、电视、视频展示仪等，能够处理大量的信息，为增大课堂教学容量、提高课堂效率创造了十分有利的条件。特别是在复习课中，利用电脑可以把所学的知识进行分类整理、归纳，使知识条理化、系统化，并根据需要，及时地进行演示。如七年级数学中的《走进数学世界》，书中虽然有一些图片，但文字较少，学生兴趣不浓，我通过互联网，下载了大量相关资料让学生观看，丰富了学生感性认识，学生感到数学就在我们身边。
　　4.练习多样，实现课堂教学优化。
　　课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易溜号，只有不断改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的精力。多媒体的最大成功之处在于化被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做、乐学的学习情感，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式、各种情景的选择题、填空题或解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并配以声、像，根据练习的情况，给予必要的表扬鼓励或重复练习等。
　　
　　二、多媒体在教学中要注意几个问题
　　
　　1.多媒体技术的应用要确立学生的主体地位。
　　我们在具体使用现代教育手段时，无论是课件的制作，还是多媒体的运用，都应该充分考虑学生的实际情况，充分发挥学生的主动性，让学生参与课件的制作，而不是被课件牵着鼻子走；让学生借助课件去探讨、思考问题，而不是回答课件中预设好的问题。我们要让多媒体技术手段不仅成为教师的教学工具，更成为学生的学习好帮手。
　　2.要提高多媒体使用的质量而不是数量。
　　我们应明确使用多媒体的目的是调动学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率。在教学中应考虑教学的实际内容，结合学生的实际，有针对性地使用多媒体技术制作课件，灵活地穿插于课堂教学中，起画龙点睛之效。在使用过程中应注意不能走向极端，现在一些教师认为无多媒体就不是优质课，出现滥用多媒体的现象，多媒体只起到幻灯片和小黑板的作用，使多媒体教学流于形式，成为一种花架子。
　　总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。其由于视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和游戏的内在感染力，具有极大的吸引力。运用现代教育技术能够使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助数学课堂教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动，这样的数学教学更有利于学生学会思考，学会学习，提高素质。

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