语文教学中学生自主学习意识的培养

来源:用户上传      作者: 施红亚

　　一、重课内，趣味导学
　　
　　“兴趣是最好的老师。”从心理学、教育学的角度分析，初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就显得尤为重要。教师的恰当的趣味导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，他们的自主学习的意识也会在潜移默化中培养起来。
　　导入新课要有趣味性，就是说教师要根据课文内容采用多种方式导入新课，或提问，设计疑点启发思维；或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、歌曲、名人故事等，激发兴趣，丰富知识；或抒情，使师生活动产生共鸣；或用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲。这样，在课的一开始就使学生进入最佳的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的意识中。
　　教学方法要有趣味性，就是说要根据不同的课文采用不同的教学方法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态。发现法可以让学生主动探索，自己发现问题，自己解决问题，从而品尝到成功的喜悦；点面结合法是找准切入点，以教师的点带动学生的面，以学生的点带动学生的面，从而形成以教师为主导、学生为主体的课堂氛围；层次法是针对不同层次的学生设计不同的学习目标，进行分层教学、个别辅导，使每个学生都能获得成功的喜悦，都能成为学习的主人。
　　
　　二、重课外，扩展视野
　　
　　我们要提高学生的语文素质，就要向课堂40分钟要质量，但仅仅靠课堂40分钟的时间还远远不够。大千世界处处有语文，我们不妨把视野引向课外，让学生到课外去汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操。
　　1.读名著可以让学生有计划、有目的地阅读古今中外文学名著，并作读书笔记，写作读后感，定期进行交流，培养文学素养。这样，一开始就使学生站在一个很高的层次上和文学大师进行交流，让学生在获得知识的同时，也获得了精神上的营养。
　　2.面向社会。一是学生有选择地看电视报纸，以新闻为主，东方时空、实话实说、关注等栏目必看，学生从小关心时事政治、关心社会、关心自然、关心教育，为树立远大理想打下良好的基础。二是教师有计划、有步骤地组织学生进行社会调查，了解社会、了解现实、了解自己所生活的环境，然后写出调查报告或论文等。
　　3.面向自然，教师定期组织学生到大自然中去，去观察自然界的种种现象，在大自然的美景中留下足迹，或诗、或文、或画，用大自然的清纯、美妙之景陶冶情操、活跃思维、丰富想象、培养创造力。
　　
　　三、重训练，培养能力
　　
　　课内的趣味导读和课外的扩展视野是两个不可分割的整体，只有课内外紧密结合起来，才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到的不可估量的作用，才能真正培养学生的自主学习的意识，使学生真正成为学习的主人。
　　1.“四个一”工程训练，培养学生听说读写的能力。所谓“四个一”工程训练，是指“每人讲一首古诗”、“每周一篇读书笔记”、“每周一篇日记”、“每月一部好书”以培养学生听说读写的能力的训练。这一训练把课外阅读积累起来，通过课内有计划的活动如即兴演讲、日记展评、故事会、新闻发布会、读书报告会、“我是小主人知识竞赛”等，训练学生的主体参与意识，训练学生的思维能力、应变能力、口语表达能力。
　　2.活动课综合训练，培养学生良好的语文素质。初中语文课是一门融文学、政治、天文、地理、音乐、美术为一体的综合性的基础学科，活动课的综合训练恰好适应了语文教学的需要，活动课能把所有学生的积极性调动起来，能够充分发挥学生的主动性，培养学生的主动参与意识，更重要的是能极大地挖掘学生的内在潜能，培养学生的审美情趣和人文素养。比如：“黄河，母亲河”、“我也追星”、“戏曲大舞台”、“马的世界”等综合性活动课，就把学生带入了一个广阔的世界，使学生在情感、人生态度和价值观等方面得到了熏陶和感染。
　　总之，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞，让学生自主地去拥抱语文。

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